	제3차 경상남도 환경교육종합계획(안) (2021-2025)

2021. 3.

	경 상 남 도

목  차

Ⅰ. 계획 개요	1

1. 수립 개요	2

2. 계획의 성격	3

3. 수립 경과	4

Ⅱ. 제2차 종합계획의 성과 및 한계	5

1. 환경교육 인프라	7

2. 학교환경교육 활성화	9

3. 사회환경교육 강화	11

Ⅲ. 환경교육 추진 여건 및 향후 방향	13

1. 국내·외 동향	14

2. 환경교육 정책 수요	16

Ⅳ. 제3차 종합계획의 기본방향	17

1. 정책 방향의 변화	18

2. 제3차 환경교육종합계획의 추진체계 및 목표	19

Ⅴ. 정책영역별 추진과제	22

1. 환경교육 기반 강화	23

2. 사회환경교육 일상화	32

3. 학교환경교육 내실화	43

Ⅵ. 시행 체계	64

1. 주요 지표	65

2. 추진 주체	67

3. 소요 예산	69

	Ⅰ
		계획의 개요
			수립 개요 계획의 성격 시행 경과

Ⅰ	. 계획의 개요

		1. 수립 개요

▍ [법적 근거] 환경교육진흥법, 경상남도 환경교육진흥조례

환경교육진흥법 제5조(환경교육종합계획의 수립)

① 환경부장관은 교육부장관 및 해양수산부장관 등 관계 중앙행정기관의 장과 협의하여 제7조에 따른 환경교육진흥위원회의 심의를 거쳐 5년마다 환경교육종합계획(이하 "종합계획"이라 한다)을 수립하여야 한다.

경상남도 환경교육진흥조례 제7조)

① 도지사는 환경교육을 체계적이고 지속적으로 실시하기 위하여 5년마다 경상남도 환경교육계획(이하 “환경교육계획”이라 한다)을 수립·시행하여야 한다.

▍ 제3차 경상남도 환경교육종합계획 개요

□ [계획 기간] 2021년~2025년, 5개년

□ [수립 절차] 도지사는 환경교육계획을 수립할 경우 초안을 작성하여 20일 이상 공고하고 제시된 의견을 반영하도록 노력하여야 하며, 「경상남도 환경기본조례」제27조에 따른 경상남도지속가능발전협의회(이하 “협의회”라 한다)의 의견을 들어야 하고 도교육감, 시장·군수 등(이하 “관계 기관의 장”이라 한다)과 협의를 거쳐 확정

□ [추진 체계]

경상남도		· 종합계획 수립
경상남도지속가능발전협의회		· 의견 제시
환경교육 시행 주체		· 의견 제시
경상남도		· 기관별 추진실적 종합 · 이행상황 점검 · 필요시 계획의 수정·보완

		2. 계획의 성격

▍환경교육진흥법 및 경상남도 환경교육진흥조례 따른 법정 계획

□ 『환경교육진흥법』 제5조, 『경상남도 환경교육 진흥조례』 제7조는 5년마다 「환경교육 종합계획」을 수립하도록 규정

□ 제2차 경상남도 환경교육종합계획('16~'20)이 종료됨에 따라 향후 5년 동안 이행할 제3차 환경교육종합계획('21~'25)임

▍경상남도 환경교육 정책 수립과 시행을 위한 종합계획

□ 향후 5년 동안의 경남도 환경교육정책 비전과 목표를 설정하고, 이를 달성하기 위한 주요 정책과 세부 추진 과제 제시

□ 환경교육계획의 효율적인 이행을 위한 제도적 방안 제시

▍기후위기에 대응하는 생태환경 전환교육 제시

□ 환경학습 일상화를 통해 도민들에게 실천하는 건강한 시민역량을 제고 하여 지속가능한 미래를 만들어가는 기반을 마련함

□ 향후 5년 동안 경남도의 환경교육 방향 제시

□ 지속가능한 미래를 위한 환경교육 체계 기반 고도화

□ 코로나-19(COVID-19) 이후 감염 예방을 위한 환경교육 시스템 구축

□ 기후위기와 환경재난 극복을 위한 실천적 생태시민성 함양

□ 한국형 그린 뉴딜, 탄소중립 2050 등 우리나라의 환경 정책 반영

□ 환경교육 인력의 전문성 강화와 인구 구조에 부합하는 환경교육 시행

□ 지역적 특성에 기반한 환경교육 분야 녹색일자리 확산 기반 마련

□ 네트워크 기반 지구적 위기 공동대응 환경교육 프로그램 시행

		3. 수립 경과

제3차 환경교육종합계획 방향 및 영역 설정('20.5)		경남도 환경교육 현안 발굴 및 정책영역 설정
⇓
환경교육 관계자 의견수렴 ('20.4~6)		계획의 비전 및 목표 설정
⇓
정책영역별 이행과제 발굴		영역-이행과제-세부이행과제
⇓
이행과제별 전문가 자문('20.8)		이행과제 수정·보완
⇓
중간보고회 개최('20.8)		계획의 방향성과 타당성
⇓
제3차 경상남도 환경교육종합계획(안) 전문가 자문('20.9)		종합계획(안) 마련
⇓
이행과제 등 검토('20.11)		국가계획과 연계한 방향 제시
⇓
최종보고회('20.12)		전문가 평가
⇓
경상남도지속가능발전협의회 검토('20.12~'21.1) 도교육감, 시장□군수 협의('20.12~'21.2)		검토 및 심의
⇓
제3차 경상남도환경교육종합계획 확정('21.3)

	Ⅱ
		2차 계획의 성과 및 한계
			1. 환경교육 인프라 2. 학교환경교육 활성화 3. 사회환경교육 활성화

Ⅱ	. 2차 계획의 성과 및 한계

비전	환경교육 활성화를 통한 지속가능한 경남 미래 50년 기반구축
목표	- 친환경 생활 실천 역량을 갖춘 시민 - 생태감수성을 품은 건강한 청소년 - 협력기반으로 상생하는 환경교육
구분	추진과제		성과와 한계
환경 교육 인프라	① 환경교육 시행계획 수립 및 이행평가 ② 경남환경교육 네트워크 활성화 ③ 환경교육센터 역할 강화 ④ 국제 환경교육 네트워크 활성화 ⑤ 기업참여 및 홍보 활성화	⇒	① 2016년부터 환경교육 시행계획 수립□시행 ⇀ 경남도 환경정책과에서 시행하나 객관적 평가 한계 ② 경남환경교육 네트워크 구축□운영으로 활성화 ③ 경남환경교육원이 광역환경교육센터 역할 활성화 ⇀ 단, 지역센터의 환경교육 역량 한계로 애로 ④ 국제 환경교육 네트워크 분야는 정체 혹은 후퇴 ⑤ 기업참여에 대한 적극적인 대응이 미흡
학교 환경 교육 활성화	① 제도권 내 환경교육 전문성 강화 ② 체험환경교육 강화 ③ 교육과정과 연계한 환경교육 시행 ④ 교원 환경교육 연수프로그램 활성화 ⑤ 유아 및 대학생 환경교육 활성화	⇒	① 경남도교육청 관련 조례 제정, 우포생태교육원 위상 제고로 전문성 강화 ② 동아리 활성화, 교육센터의 체험환경교육 강화 단, 2019년은 코로나-19 사태로 위축 ③ 특성화 환경교육 시행 등 교육청에서 환경교육 분야 사업을 확대 시행 ④ 우포생태교육, 환경교육원 등에서 교원연수 시행 ⇀ 양과 질적인 측면에서 다소 미흡 ⑤ 개별적으로 시행하고 있으나 미흡한 실정임
사회 환경 교육 활성화	① 민간단체 역량강화 시스템 구축 ② 국가단위 환경교육 프로그램 내실화 ③ 공직자 환경교육 강화 ④ 평생학습과 연계한 환경교육 시행 ⑤ 지역기반 특성화 사업 발굴 및 지원	⇒	① 환경 분야 민간단체의 활동이 다소 위축 ② 국가 정책과 병행하여 사업 시행 : 환경교육원 중심 ③ 체계적인 대안이 마련되지 않음, 최근 SDGs, 기후변화 교육 체제 구축(도 인재개발원) ④ 베이비부머 세대와 연계하여 교육의 확장성은 높으나 체계적인 프로그램이 미흡함 ⑤ 시행 주체가 모호하여 시행이 미흡함

		1. 환경교육 인프라

		추진성과 및 한계

▍매년 환경교육 시행계획의 수립과 시행

□ 경상남도청 내 환경교육 담당 인원 배치

□ 유관기관, 18개 시□군 등의 환경교육 시행계획 및 추진현황을 종합하여 매년 평가하여 공유함 : 평균 30억 원, 90개 사업, 30만 여명 교육

[한계] 기존 사업 중심 정리로 객관성과 개선방향 제시 등 아쉬움이 있음

▍경남환경교육네트워크 활성화

□ 경남환경교육네트워크(KEEN) 구축 및 운영을 통한 연대 활성화

□ 환경교육 시행기관, 민간단체 등 40여 개의 기관과 단체가 참여

[한계] 협력사업을 위한 재정 한계로 확장성이 떨어짐

□ 경상남도환경교육한마당 개최 : 운영 초기단계로 방향성이 중요

▍환경교육센터의 역할 강화

□ 경상남도환경교육원

□ 경상남도환경교육센터 지정(2015), 자연환경해설사 양성기관 지정(2014)으로 광역환경교육센터의 역할 이행

[한계] 소수의 인원으로 직접사업 중심으로 추진되기 때문에 업무의 효율성이 떨어짐. 앞으로는 환경교육 허브로서 지원사업 중심으로 변화가 필요

□ 우포생태교육원(경남교육청 과학교육원)

□ 소속이 창녕교육지원청에서 경남교육청 과학교육원으로 변경되면서 위상 제고

- 환경교육협력기관 운영, 사업의 다양성 확장 등

[한계] 우포생태교육원 건물은 건령이 오래되고 협소한 회룡초등학교를 리모델링하여 사용 중이므로 교육 여러 가지 제약이 큼

□ 환경교육센터의 확대 및 교육 활성화

□ 주요센터 : 통영RCE세자트라숲, 봉암갯벌생태학습장, 화포천습지생태박물관, 김해시기후변화홍보체험관, 주남저수지람사르문화관, 주남환경스쿨, 우포늪생태관, 지리산생태과학관, 봉하마을생태문화공원 등

□ 신설 : 정양늪생태학습관, 거창창포원

□ 준비중 : 김해시 화포천습지보전관리센터(가칭), 밀양시 영남알프스생태관광센터(가칭), 고성군 마동호습지센터(가칭) 등

[한계] 교육센터의 예산과 교육역량이 부족하여 활성화에 어려움이 많아 경남도 및 경상남도환경교육원의 체계적인 지원이 필요함

▍국제 환경교육 네트워크 활성화

□ 한□일 논습지네트워크 : 비전이 불투명하여 정기적 시행이 어려움

□ 한□일□대 어린이 제비캠프('13년부터) : 초등 10명 참여

□ 동북아시아지역 자치단체연합(NEAR) 청소년 교류 : 원활한 추진

□ 동북아시아 청소년 그린리더 컨퍼런스 : '18 이후 중단

[한계] 기존 사업 외에 현재의 환경 트렌드와 코로나-19 사태 등을 감안한 프로그램 개발과 운영이 필요함

▍기업참여 및 홍보 활성화

□ 기업 환경 서포터즈 구축 및 운영

[한계] 시행 주체가 불명확하여 추진에 한계가 있음

□ 환경 관련 캠페인 활성화 : 관련 기관에서 지속적으로 시행

[한계] 시행 주체 간 소통□협력 부재로 효율성에 있어 한계를 드러냄

		2. 학교환경교육 활성화

		추진성과 및 한계

▍제도권 내 환경교육 전문성 강화

□ 학교생태환경교육 진흥협의회 운영 : 위원장 1명, 위원 11명

□ 학교숲□텃밭 조성 관리위원회 운영 : 위원장 1명, 위원 12명

[한계] 정책개발과 협력체제 구축을 위한 거버넌스 역할이 부족함

□ 환경교육 담당 장학사 및 교사 등의 인력 확충 : 장학사 1, 계약직 1

[한계] 기후변화 대응, 미세먼지, 보건환경 등 환경관련 업무 확장에 비해 전문인력이 부족한 실정임

□ 우포생태교육원의 기능 강화

□ 창녕교육지원청 소속에서 경남교육청 과학교육원 소속으로 위상 제고

□ 기존 사업의 확대와 효율성 제고를 위해 협력기관 운영 : 10개 기관

[한계] 교육 인원과 교육 분야는 확대되었지만, 협력기관 등의 교육역량에 한계가 있어 양질의 교육 시행에 어려움이 있음

※ 교육기능 강화를 위한 신축 교육원 준비 중

▍체험환경교육 강화

□ 생명을 가꾸는 초록학교 운영 : 63교('20 기준)

□ 체험중심 학교숲□텃밭교육 : 학교숲 50교, 학교텃밭 119교

□ 미세먼지 대응교육 강화 : 선도학교 20교

□ 생물다양성교육 활성화 : 제비 동아리 80개

[한계] 전체적인 교육 인프라와 지도교사 인센티브 제공 등에 어려움이 있어 참여 학교를 확대하는데 한계가 있음

▍교육과정 연계환경교육 시행

□ 초등학교 3학년 습지생태교육의 활성화 : 22,000명/년

□ 환경기초시설과 연계한 생활환경교육 시행

□ 지역의 특성을 고려한 환경교육 활성화 : '20부터 시행

□ 환경교육특구 지정□운영 : 창원시, 통영시, 사천시, 거제시, 양산시, 함안군, 창녕군 등 7개 교육지원청 참여 예정

▍교원 환경교육 연수프로그램 활성화

□ 교원 환경교육 연수프로그램 시행기관 : 우포생태교육원, 경상남도환경교육원, 통영RCE세자트라숲

□ 매년 3개의 교육기관에서 교원연수 프로그램 운영 : 150명 정도

[한계] 양질의 학교환경교육 제공을 위해서 양질의 교육프로그램, 학교환경교육교사의 적극적인 참여가 중요하지만 부족함

▍유아 및 대학생 환경교육 활성화

□ 누리과정과 연계한 유아 환경교육

□ 유아환경교육관을 통해서 시행되지만 경남에는 관련 기관이 없음

□ 대학생 환경교육 프로그램 활성화

□ 그린캠퍼스는 경남대학교가 지정되어 있으나 관련 사업은 거의 없음

[한계] 유아 교육원은 경상남도교육청유아교육원에 담당하며, 그린캠퍼스는 학교 자체적으로 운영되어 경남도의 정책 반영에 어려움이 있음

		3. 사회환경교육 활성화

		추진성과 및 한계

▍민간단체 역량강화 시스템 구축

□ 민간단체 지원체계 개선 및 특성화 사업 지원

□ 경상남도 : 환경단체의 형평성을 고려하여 균형 있는 지원을 원칙으로 함

□ 경남교육청 : 학교환경교육과 연계하여 관련 사업을 지원함

□ 람사르환경재단 : 생태환경 활동 위주의 환경교육 사업 지원

[한계] 몇몇 단체를 제외하고 사업계획의 수립, 자부담, 추진역량, 예산집행, 결과보고서 작성 등에 어려움이 있어 지원을 포기하는 사례가 많음

□ 민간단체 역량강화 및 학교환경교육 지원프로그램 운영

□ 역량강화 사업은 경상남도환경교육원에서 비정기적으로 시행

[한계] 학교환경교육과 연계한 교육프로그램 운영은 단체 및 사회환경교육지도사의 교육역량이 다소 부족하여 한계가 있음

▍국가단위 환경교육 프로그램 내실화

□ 사회환경교육지도사의 양성 및 역할제고

□ 경상남도환경교육원이 양성기관 3급으로 지정되어 양성과정을 운영 중임

[한계] 양성된 사회환경교육지도사가 교육을 시행할 인프라가 부족하며, 단기간 양성하기 때문에 교육역량에 한계가 있음

□ 우수환경교육프로그램 인증제 활성화 : 50개('19 기준)

□ 도내에는 50개의 프로그램이 인증을 받았고, 주요 교육기관에 편중

[한계] 지역의 민단단체, 지역단위의 환경교육센터 등은 프로그램 개발과 인증 비율에 낮아 이에 대한 지원이 필요함

▍공직자 환경교육 강화

□ 환경분야 연수 강화 및 정책결정권자 특별프로그램 운영

□ 경상남도인재개발원과 경상남도환경교육원에서 환경분야 환경교육 시행

□ 경남 Edu-tour 과정 지리산休아카데미(교육원) : 120명(2회/년)

□ 지속가능발전목표(SDGs) 이행 과정(인재개발원, '19년 신설) : 90명(3회)

□ 기후변화 대응과정(인재개발원, '19년 신설) : 120명(2회)

[한계] 공직자를 대상으로 한 환경교육 프로그램이 매우 부족하며 참여율도 낮아 환경교육 의무화가 필요함(환경교육도시로 지정된 충남도, 성남시 시행)

▍평생학습과 연계한 환경교육 시행

□ 소외계층 환경교육 확대를 위한 ‘경남 생태누리 바우처’ : 960명(25회)

[한계] 경상남도람사르환경재단에서 추진하며, 직접사업으로 운영되기 때문에 사업 시행에 어려움

▍지역기반 특성화 사업 발굴 및 지원

□ 지역공동체 특성화 사업 추진

□ 주남저수지 인근 마을대학 운영 : 2019년부터 시행 중

[한계] 시범 단계 수준이며 비전, 목표, 매뉴얼, 지원체제 등 부족함

□ 지역 생태환경 대표종의 보전활동과 인식증진

□ 민간단체, 교사, 개인 등이 양서류 및 독수리 네트워크 활동 추진 중

[한계] 일부 참가자 중심에서 지역 단위로의 확산에 어려움이 있음

	Ⅲ
		환경교육 추진 여건 및 방향
			1. 국내·외 동향 2. 환경교육 정책 수요

Ⅲ	. 환경교육 추진 여건 및 방향

		1. 국내·외 동향

▍환경교육 패러다임의 변화

□ [1기] 1900년대 중반부터 1980년대까지 환경오염의 심화로 생활환경에 위협을 느껴 공기, 물, 중금속, 폐기물 등 중심의 환경교육

□ [2기] 1980년대와 1990년대는 산업화와 난개발로 자연생태계 훼손이 심각하고, 생물다양성이 급격히 감소하여 생태환경 중심의 환경교육

□ [3기] 1990년대 중·후반기부터 전 세계는 온실가스의 증가로 나타나는 지구적 환경재앙에 대응하기 위해 기후변화, 지속가능발전교육 등으로 환경교육의 중심이 이동함

▍기후위기와 지속가능발전교육 강화

□ [국외] 기후위기와 지속가능발전을 위한 환경교육 의무화

※ (대만) 공무원·학생 연 4시간 환경교육, (이탈리아) 기후변화교육 주 33시간
의무화 발표('19), (영국, 독일) 환경교육을 지속가능발전교육으로 시행 중

□ [국내] 환경부의 제3차 계획의 비전은 『환경시민이 함께 만들어가는 지속가능한 미래』, 목표는 「평생 환경학습권 보장으로 모든 시민의 환경 소양 함양」과 「기후위기를 함께 해결하는 환경교육 협력체제 확립」

※ 환경교육도시 자체 선언('19, 부산, 충남 등), 학교환경교육비상선언('20, 전국시도교육감협의회) 등

▍평생학습권 보장을 위한 사회 환경교육 강화

□ [국외] 고유한 인증제도 운영을 위해 환경교육 관련 법령(법, 지침)을 기반으로 환경교육 인력 및 프로그램 인증(대만, 일본)

□ [국내] 중앙·지방정부, 공공기관, 기업, 민간단체 등에서 실시하며, 사회환경교육지도사 양성, 우수환경교육프로그램지정제 등 시행 중

▍환경교육 확대를 위한 제도의 정비

□ 환경부는 환경교육 전담조직('18, 환경교육팀)을 신설하였고, 환경교육진흥법에 환경교육 우수학교 지정, 사회환경교육기관 지정, 환경교육사자격제도 개선, 환경교육도시 지정 등을 명시함

□ 지역의 환경교육활성화를 위해 광역기초환경교육센터(17개소), 기초환경교육센터(25개소), 환경교육도시(4개 광역 및 기초)를 지정

▍환경교육 활성화를 위한 지원 강화

□ 교육과정과 연계하여 국가 환경교육 교재 개발, 환경 현안을 반영한 융합형 교육프로그램 개발(코딩 4종, VR 2종, AR 1종)

□ 우수 학교 지원사업으로 환경 과목 선택학교 대상 꿈꾸는 환경학교(26교)와 환경동아리(427교)를 지원

□ 유아 환경교육 활성화를 위해 수도권, 충남권, 충북권에 유아환경교육관을 운영하며, 관련 콘텐츠를 개발하여 보급

□ 3차 환경교육 계획에는 기후위기 대응을 위한 탄소중립 교육활동을 강화하고, 기후위기대응을 위한 환경학습을 제도교육에 포함

□ 환경부는 『사회환경교육기관 지정제』를 마련하여 국가의 체계적인 지원과 관리를 통해 환경교육 기반을 강화할 예정

		2. 환경교육 정책 수요

▍환경교육 활성화를 위한 제도의 현행화

□ 경상남도 환경교육진흥조례('09 제정)의 개정을 통해서 현재 환경교육 수요에 부합하는 제도를 마련함

□ 환경교육 활성화를 위해 도내의 지역환경교육센터, 환경교육기관 등을 체계적으로 지원할 수 있는 시스템 마련

▍환경교육 정보 공유 및 전문성 강화

□ 국가 및 경남도의 환경교육 관련 정보의 수집과 공유 체계 구축

□ 광역환경교육센터의 기능을 강화하여 도의 환경교육 허브 역할을 강화하고, 지역단위 센터의 역량강화를 통해 보편적 환경교육 실현

▍학교환경교육 기반 강화를 통한 환경교육 확대 시행

□ 지역협력 체제 구축을 통한 학생들의 환경교육 기회 확대 제공

□ 학교환경교육 허브 기능을 수행할 (가칭)경상남도 기후환경교육원 건립

▍실천하는 생태시민성 함양

□ 학교에서 일상에서 체험환경교육을 시행하여 생태감수성을 높임

□ 기후·환경위기 시대를 맞이하여 세계시민성을 갖춘 환경리더 육성

▍환경교육 일상화로 지역공동체 환경지킴이 강화

□ 건강한 지역공동체를 만들고, 녹색일자리와 연계한 환경교육 시행

▍협력기반 환경교육 체계 강화

□ 국가지속가능발전목표(K-SDGs)와 연계한 네트워크 기반 환경교육 시행

	Ⅳ
		제3차 경상남도 환경교육 종합계획의 기본방향
				1. 정책 방향의 변화 2. 제3차 경상남도 환경교육 종합계획 추진체계 및 목표

Ⅳ	. 제3차 경상남도 환경교육 종합계획의
	기본방향

		1. 정책 방향의 변화

구분		제1차 경상남도 환경교육종합계획 ('11~'15)		제2차 경상남도 환경교육종합계획 ('16~'20)		제3차 경상남도 환경교육종합계획 ('21~'25)
환경교육 인프라 구축		- 환경교육 제도 구축 - 인프라 확충(센터 등) 네트워크 구축 경남환경교육네트워크(KEEN) 설립		- 시행계획 수립·이행 - 환경교육한마당 개최 - 지자체 환경교육센터 확충		- 제도의 정비 - 환경교육 모니터링 및 평가체계 강화 환경교육 지원 강화 광역 및 지역단위 환경교육센터 강화
학교 환경교육 활성화		학교의 친환경 개선 교육과정 연계 체험교육 강화 청소년 국제 환경교육 시행		- 환경교육 인력 확충 교육기관 위상 제고 프로그램 질적 제고 환경교육 프로그램 다양화(기후변화, 미세먼지 등) 한·일·대 제비 캠프 정착 및 활성화 동북아시아 청소년 프로그램 확대 시행		환경교육 제도의 정비 체험 및 실천환경 교육 확대 시행 - 기후위기, 지속가능 발전교육 강화 지역특성화 교육 국내·외 네트워크 환경교육 강화
사회 환경교육 강화		- 환경교육 인력 양성 - 역량강화 교육 시행 지역사회 환경교육 강화		- 사회화경교육지도사 및 자연환경해설사 양성 및 역량강화 광역환경교육센터 제도 정착과 역할 제고 기역 기반 환경교육		사회환경교육기관 시범 운영 국가지속가능발전목표(K-SDGs) 연계 교육 협력기반 지역공동체 환경교육 시행 시민과학 활성화 보편적 환경교육

		2. 제3차 환경교육종합계획의 추진체계 및 목표

▍추진체계

비전		기후위기에 대응하는 생태환경 전환교육
목표		□ 환경학습 일상화로 실천하는 건강한 기후시민 역량 확산 □ 기후위기 완화·적응, 생물다양성 증진에 기여하는 생태시민성 함양 □ 협력기반 상생으로 건강하고 지속가능한 공동체 조성

영역			사업 추진 목표
1	환경교육 기반 강화		□ 환경교육 기반 강화 _ 제도적 지원체계 개선 □ 지역환경교육 인프라 강화 _ 환경교육 접근성 개선 □ 환경교육센터 전문성 및 기능 강화 _ 지역 환경교육 역량 제고
2	사회 환경교육 일상화		□ 사회환경교육 기반 강화 _ 환경교육의 일상화 □ 환경교육 전문인력 육성 및 지원 _ 녹색일자리 기반 확산 □ 지역 기반 특성화 환경교육 _ 참여·실천 중심 환경교육 확산
3	학교 환경교육 내실화		□ 환경교육기반 조성으로 미래세대의 환경학습권 보장 □ 학교를 생태적 삶의 양식을 설계하고 연습하는 장으로 □ 자연 및 이웃과 더불어 살아가기 위한 생태적 감수성과 합리성 함양 □ 탄소중림학교와 지구생태시민 목표를 동시 달성

추진방향		• 지속가능한 미래를 위한 환경교육 체계 기반 고도화 • 기후위기와 환경재난 극복을 위한 실천적 생태시민성 함양 □ 한국형 그린 뉴딜, 탄소중립 2050 등 우리나라의 환경 정책 반영 • 네트워크 기반 지구적 위기 공동대응 환경교육 프로그램 시행 • 환경교육 인력의 전문성 강화와 인구 구조에 부합하는 환경교육 시행 • 지역적 특성에 기반한 공동체 환경교육 시행으로 환경학습권 보장

▍세부 이행과제

이행과제	세부이행과제		추진사업
□ 환경교육 기반 강화
1. 환경교육 기반 현행화	1-1. 제도적 기반 현행화		① 경상남도 환경교육진흥조례 개정 ② 환경교육계획의 이행평가 및 환류체계 도입·운영 ③ 경상남도 환경교육추진협의회 구성□운영
	1-2. 환경교육 협력체계 강화		① 환경부 환경교육도시 지정 ② 경남환경교육한마당 활성화 ③ 경남환경교육네트워크(GEEN) 역할 제고
2. 지역환경교육 인프라 강화	2-1. 환경교육 정보 통합 관리체제 구축		① 경상남도 환경교육백서 발간 ② 환경교육 정보 통합시스템 구축
	2-2. 시군 환경교육 지원 확대		① 환경교육사업 대응자금 지원 ② 시군 환경교육 조례 제정 및 환경교육계획 수립 지원
3. 환경교육센터 전문성 및 기능 강화	3-1. 환경교육센터 전문성 강화		① 지역(기초)환경교육센터 지정 및 지원 ② 환경교육센터 프로그램 개발 및 역량강화 ③ 경상남도환경교육원 전문성 강화
	3-2. 포스트 코로나 대응체계 구축		① 생활방역에 기초한 안전한 환경교육 ② 환경교육장 한 방향 동선 및 비대면 시스템 구축
□ 사회환경교육 일상화
1. 사회환경교육 기반 강화		1-1. 평생 환경학습 기반 구축	① 사회환경교육기관 지정제 시범사업 시행 ② 환경교육센터 네트워크 구축·운영
		1-2. 국가지속가능발전 목표(K-SDGs) 환경교육 추진	① 지속가능발전목표 연계 환경교육 시행 ② 기후변화 대응 교육 강화
		1-3. 민간단체 환경교육사업 강화	① 민간단체 역량강화 ② 우수 환경교육 프로그램 확대 지정
2. 환경교육 전문인력 육성 및 지원		2-1. 사회환경교육지도사 양성 및 역량강화	① 사회환경교육지도사 역량강화 프로그램 활성화 ② 지역 단위 사회환경교육지도사 양성
		2-2. 환경교육 분야 녹색 일자리 확산	① 사회환경교육지도사 활동지원 ② 퇴직자 환경교육 리더 육성사업 추진
3. 지역 기반 특성화 환경교육		3-1. 지역 공동체 생활 환경교육	① 공동체 마을대학 운영 ② 공동체 환경보전 실천 캠페인
		3-2. 생물다양성 시민교육 활성화	① 생물다양성 모니터링 사업 추진 ② 습지생태계 보전을 위한 시민과학 활성화
		3-3. 보편적 환경학습권 보장 및 역량강화	① 사회적 배려계층 환경학습권 보장 ② 공무원 환경교육 확대 시행

□ 학교환경교육 내실화 경상남도교육청, 2021. 경상남도교육청 환경교육 활성화 5개년 계획 연구(2021~2025) 2021 우포생태교육원 운영계획
1	경상남도 학교환경교육 특성화	1-1. 교육청과 지자체의 협력체계 구축 1-2. 환경교육 특성화 지구 및 활성화 1-3. 권역별 환경교육지원센터 설치, 운영
2	학교환경교육 기반 구축	2-1. 경상남도교육청 학교생태환경교육 진흥 조례 개정 2-2. 학교환경교육 예산 확보의 다각화 2-3. 학교환경교육 거버넌스 강화 및 워킹그룹 설치, 운영 2-4. (가칭)경상남도 기후환경교육원 설립 및 운영
3	탄소중립 및 기후환경교육 활성화	3-1. 환경교육 주간과 기후환경캠프 운영 3-2. 국제 환경교육 네트워크 및 교류 협력 3-3. 기후변화 및 에너지 교육 강화 3-4. 생물다양성 및 생태체험교육 강화 3-5. 자원순환 및 순환경제교육 강화
4	학생 참여 및 주체성 강화	4-1. 청소년환경교육위원회 설치, 운영 4-2. 학생참여형 기후방위펀드 도입 4-3. 학생 개인별 ‘슬기로운 생태생활’ 포트폴리오 도입
5	탄소배출제로 학교 만들기	5-1. 탄소제로생활체험교실 조성 및 운영 5-2. 학교운동장을 생물서식지와 탄소저장소 전환 5-3. 지역순환경제를 위한 학교에코마켓 운영
6	교원 환경교육 역량 강화 및 지원	6-1. 맞춤형 기후환경교육 교원 연수 6-2. 기후환경교육 실천교사단 운영 6-3. 기후환경교육 교사연구회 지원
7	그린스마트 학교 사업 연계	7-1. 그린스마트학교추진단 운영 7-2. 기후 회계 감사 도입 7-3. 온라인 교육 콘텐츠 및 교구 세트(꾸러미) 개발
8	습지생태 중심 환경교육 활성화	8-1. 신나는 우포체험학습 8-2. 중학교 자유학년제 우포탐구학습 8-3. 제비생태탐구 프로젝트 8-4. 여름□겨울 우포에서 놀자 8-5. 환경교육직무연수 8-6. 생물다양성 연구동아리 8-7. 환경교육 교류협력

	Ⅴ
		정책영역별 추진과제
			1. 환경교육 기반 강화 2. 사회환경교육 일상화 3. 학교환경교육 내실화

			환경교육 기반 강화
			제도 및 지역 인프라 개선으로 양질의 환경교육 제공
	1. 환경교육 기반 현행화
		1-1. 제도적 기반 현행화
				① 경상남도 환경교육진흥조례 개정
				② 환경교육계획의 이행평가 및 환류체계 도입□운영
				② 경상남도 환경교육추진협의회 구성□운영
		1-2. 환경교육 협력체계 강화
				① 환경부 환경교육도시 지정
				② 경남환경교육한마당 활성화
				③ 경남환경교육네트워크(GEEN) 역할 제고
	2. 지역환경교육 인프라 강화
		2-1. 환경교육 정보 통합 관리체제 구축
				① 경상남도 환경교육백서 발간
				② 환경교육 정보 통합시스템 구축
		2-2. 시군 환경교육 지원 확대
				① 환경교육사업 대응자금 지원
				② 시군 환경교육 조례 제정 및 환경교육계획 수립 지원
	3. 환경교육센터 전문성 및 기능 강화
		3-1. 환경교육센터 전문성 강화
				① 지역(기초)환경교육센터 지정 및 지원
				② 환경교육센터 프로그램 개발 및 역량강화
				③ 경상남도환경교육원 전문성 강화
		3-2. 포스트 코로나19 대응체계 구축
				① 생활방역에 기초한 안전한 환경교육
				② 환경교육장 한 방향 동선 및 비대면 시스템 구축

1		환경교육 기반 현행화

□ 현황 및 필요성

▢ 환경교육 제도를 현실에 맞도록 개선

‣ 환경교육 주체 간 협력, 정보공유, 환경교육 이행에 관한 평가 및 개선방안 마련 등에 대한 제도가 미흡하여 제3차 계획의 이행기간 동안 개선

▢ 양질의 환경교육 서비스 제공을 위한 지원체제 구축

‣ 국가제도와 연계한 협력기반 마련과 민·관의 환경교육 인프라에 대한 종합적인 현황 자료를 구축 및 이를 기반으로 환경교육 활성화 정책을 수립하여 이행

□ 추진 과제

1-1.	제도적 기반 현행화

추진과제 1	경상남도 환경교육진흥조례 개정

▮ [제도의 현실화] 2009년 제정된 『경상남도 환경교육진흥조례』를 현재의 환경교육 트렌드와 패러다임에 부합하도록 개정하여 제도적 기반 마련

❶ (가칭)경상남도 환경교육추진협의회 운영에 관한 사항

□ 개정내용 : (가칭)경상남도 환경교육추진협의회 구성□운영에 관한 신설

□ 한계점 : 현행 경상남도환경교육진흥조례 제7조(환경교육계획의 수립) 제3항, 환경교육계획 수립 또는 변경에 관한 의견수렴을 ‘경상남도지속가능발전협의회’ 및 ‘관계 기관의 장’으로 규정하여 실질적인 의견수렴에 한계가 있음

□ 구성원 : 행정(경상남도, 경남교육청, 낙동강유역환경청 등), 환경교육 기관 및 단체 등을 포함하며, 다양한 의견을 수렴할 수 있는 방향으로 위원 구성

□ 협의회 역할 : 환경교육 계획 심의□평가, 환경교육포럼 운영 등

❷ 환경교육계획의 이행평가 및 환류체계 도입에 관한 사항

□ 근거 : 경상남도환경교육 진흥조례 제8조(환경교육계획의 시행) 제2항

□ 도지사는 제1항에 따른 관계 기관의 장의 추진실적을 조사·분석·평가하여야 하며, 필요할 경우 조사·분석·평가를 협의회에 의뢰할 수 있다. <개정 2014.10.10.>

□ 개정내용 : (가칭)경상남도 환경교육추진협의회에서 환경교육 종합계획 등을 심의□의결 및 평가를 할 수 있는 권한 부여 등

❸ 지역(기초)환경교육센터 등 지원에 관한 사항

□ 근거  환경교육진흥법 시행령 제15조(환경교육센터의 지정 등) 제5항 및 경상남도 환경교육진흥조례 제13조(환경교육센터의 설치 등)

□ 지정현황(3곳, 2020.10) : (사)경남숲교육협회, (재)통영시지속가능발전교육재단, 사천YWCA

□ 개정내용 : 지역(기초)환경교육센터 지정 후 국가 및 지자체에서 지원할 수 있는 근거가 미약하여 조례 개정을 통해서 지속적으로 환경교육을 시행할 수 있도록 재정, 인력 등을 지원할 근거를 마련

추진과제 2	환경교육계획의 이행평가 및 환류체계 도입□운영

□ 목적 : 환경교육 모니터링, 평가지표의 개발, 환류체계 도입 및 운영, 정책의 발굴

□ 추진내용

□ 환경교육 사업에 대한 모니터링, 종합계획의 이행평가 및 환류체계 도입 연구사업

환경교육 모니터링 - 담당 : 경상남도 담당부서 - 방법 : 관련기관 의뢰 또는 연구기관 용역수행	⇛	지표의 개발 - 방법 : 환경교육 모니터링 연구수행과 연계	⇛	환류체계 도입□운영 - 담당 : 경상남도환경교육원 - 협력 : 경상남도환경교육 네트워크 및 협의회
↳ 2022년 중		↳ 2022년 하반기 중		↳ 2023년부터

추진과제 3	(가칭) 경상남도 환경교육추진협의회 구성□운영

□ 목적 : 경남도 내 환경교육 시행 주체 간 소통의 장을 마련하여 통합적인 정보공유 체계를 구축하고, 환경교육의 효율성을 제고 및 정책발굴에 기여

□ 역할 : 환경교육계획의 심의, 환경교육 정보의 공유, 환경교육포럼 운영 등

□ 추진내용

□ 구성 : 유관기관, 교육센터, 민간단체 등 다양한 이해당사자를 포괄하는 위원회로 구성

□ 운영 : 경상남도 환경정책과에서 시행하되, 경상남도환경교육원에 위탁·운영

1-2.	환경교육 협력체계 강화

▮ [국가 제도와 연계] 환경부 제3차 환경교육 계획의 주요 사업과 연계성 유지

▮ [환경교육 협력체계의 활성화] 환경교육 시행 주체 간 정보공유 및 협력체제를 강화하고, 민간의 환경교육 관련 단체 등의 참여기회를 확대함

추진과제 1	환경부 환경교육도시 지정

□ 목적 : 환경교육의 활성화, 교육재정의 안정적 확보, 환경교육 선도 지자체로서 브랜드 제고

□ 목표 : 향후 5년 내 경남도 내 3곳 이상 환경교육도시 지정 목표

구 분		특 징	지정계획년도
			‘21	‘22	‘23	‘24	‘25
광역	경상남도	- 경상남도환경교육원 운영 - 광역단위 환경교육센터 지정 - 사회환경교육지도사 양성기관 지정	□
기초	창원시	- 주남저수지 람사르문화관 등 운영 - 봉암갯벌생태학습장 운영 - 창원시 환경교육센터 건립 예정				□
	김해시	- 화포천습지생태공원 운영 - 화포천습지보전관리센터 건립 추진 중		□
	통영시	- 통영지속가능발전교육재단 운영 - 지속가능발전교육 특화			□
	창녕군	- 우포늪생태관 및 생태체험장 운영 - 교육청 과학교육원 우포생태교육원					□
	기타	※ 하동군, 거창군, 합천군, 밀양시 등 교육센터 운영 지자체 우선 지정

※ 환경교육도시 선언의 필요성 : 경남도는 전국에서 환경교육을 선도해 왔지만 환경교육도시 선언을 비롯한 ‘환경교육도시’ 이미지 마케팅이 부족하여 2021년에 선언이 필요함

추진과제 2	경남환경교육한마당 활성화

□ 현황 : 2018년부터 경상남도환경교육원 주도로 경남환경교육한마당 개최

□ 제1회 경상남도환경교육한마당(2018) : 김해시, 제14회 한국환경교육한마당 연계

□ 제2회 경상남도환경교육한마당(2019) : 거제시, 대한민국지속가능발전대회와 연계

□ 제3회 경상남도환경교육한마당(2020) : 비대면 행사로 전환하여 개최

□ 방향 : 온·오프라인 시스템 구축으로 참가자들의 접근성을 높여 지속적으로 시행

□ 행사장소 : 시군 순회 개최 원칙으로 함

→ 참가자 확보 및 접근성 등을 고려해 고정 장소에서 개최 고려

□ 프로그램

□ 개막식, 강연, 환경교육포럼, 교구 박람회, 학술행사, 부스운영 등을 시행

→ 지역 환경교육센터 관계자 및 환경교육지도사 참여기회 확대

추진과제 3	경남환경교육네트워크(GEEN) 역할 제고

▮ 경남의 환경교육 활성화를 위한 협력 확산과 정책 개발 등을 위한 역할 필요

□ 공통 사업의 시행

□ 경상남도환경교육원 등 교육기관과 공통의 목적사업을 발굴하여 시행할 수 있도록 행정적 재정적 지원 방안 마련. 민간단체 지원사업 연계 방안 검토

□ 정책 논의 및 결정 참여 확대

□ (가칭)경남환경교육추진협의회 등 정책 논의의 장에 협의회의 의견이 충분히 전달될 수 있도록 참여기회 제공

2		지역환경교육 인프라 강화

□ 현황 및 필요성

▢ 환경교육 정보의 통합적 관리를 통한 정보의 확산

‣ 경남도에는 다양한 주체가 환경교육을 시행하고 있으나 관련 정보의 수집과 공유 체제가 부족하여 유기적인 협력체계를 구축하는 데 한계가 있어 이를 개선함

▢ 기초단위 지자체의 환경교육 활성화 및 역량강화

‣ 생애주기별 환경교육 실현, 지역 평등에 기반한 수요자 중심의 환경교육을 실현하기 위해 기초단위 지자체의 환경교육 역량강화가 선행되어야 함

□ 추진 과제

2-1.	환경교육 정보 통합 관리체제 구축

▮ [정량적 정보수집] 환경교육의 정량적인 정보수집을 위해서 경상남도, 도교육청, 낙동강유역환경청 등 유관기관 뿐만 아니라 민간에서 시행하는 관련 사업을 망라하는 정량적인 정보의 수집이 필요함

▮ [정보의 통합관리] 제1차 환경교육종합계획 수립에서 환경교육정보의 통합관리체계 구축을 제시한 바 있으나 시행되지 않고 있어, 제3차 계획에서 관련 플랫폼 구축·운영

추진과제 1	경상남도 환경교육백서 발간

□ 목적 : 다양한 교육 주체가 참하여 경남의 환경교육 현황을 정량적으로 수록한 객관적인 자료를 발간하여 정책의 기초자료, 환경교육 홍보 등으로 활용

□ 시행 : 2022년까지

□ 환경교육백서 발간 전에 ‘경상남도 환경교육 현황조사’가 선행되어야 가능함

□ 대한민국 환경교육백서 발간(2025) 전에 ‘경상남도 환경교육백서’ 발간 및 활용

□ 환경교육 정보 통합시스템 구축에 백서 자료를 활용함

□ '22년 이후에는 발간된 백서를 기준으로 자료를 업데이트하는 수준에서 관리

추진과제 2	환경교육 정보 통합시스템 구축

□ SNS에 기반하여 환경교육백서 자료, 교육 주체별 추진계획, 우수프로그램, 인적자원 현황 등 포괄적인 자료를 제공할 수 있도록 시스템 구축

□ 또한 대한민국 환경교육백서 발간을 2025까지 계획하고 있어 그 전에 정보통합시스템을 구축하여 제공한다면 국가에서 경남도의 자료 활용에 편리하고 도의 환경교육 위상 제고

경상남도 환경교육백서 - 담당 : 경상남도환경교육원 - 방법 : 경남도의 환경교육 현황 조사 후 백서 발간	⇛	정보통합시스템 구축 - 담당 : 경상남도환경교육원 - 운영 : 홈페이지 및 SNS	⇛	환경교육 정보제공 - 담당 : 경상남도환경교육원 - 방법 : 주기적인 업데이트
↳ 2022년까지		↳ 2023년까지		↳ 2023년부터 계속

2-2.	시군 환경교육 지원 확대

▮ [환경교육사업 지원] 시·군은 부족한 재정과 인프라로 인해 환경교육 사업을 추진하는 데 어려움이 많아 경남도 및 유관기관에서 관련 예산 및 인력 등을 지원

▮ [지자체 계획의 수립□이행] 시·군에서 환경교육 관련 조례를 제정하고 자체 환경교육계획 수립 등의 사업을 지원함

추진과제 1	환경교육사업 지원

□ [현황] : 2019년 기준 도내 시군 중에서 13개 지자체가 환경교육과 관련한 프로그램을 운영하고 있고 김해시, 창원시, 창녕군, 통영시, 합천군은 환경교육센터를 운영 중이며, 거창군과 밀양시 등은 관련 사업을 준비 중

□ 근거

□ 『경상남도 환경교육진흥조례』 제10조(학교환경교육의 지원), 제11조(사회환경교육의 활성화) 및 제16조(재정지원 등)

□ 관련 조례는 시□군의 환경교육 지원에 관한 사항이 미흡하여 조례 개정을 통해 개선

□ 지원내용 : 인프라 구축 및 사업비 지원

추진과제 2	시군 환경교육 조례 제정 및 환경교육계획 수립 지원

□ 현황 : 타 시□군□구는 조례를 제정하여 환경교육 활성화 제도를 마련하고 있음

□ 경남도의 시□군□구는 관련 조례를 제정한 곳이 없는 실정임

□ 지원내용 : 조례 및 환경교육계획 등의 정보 공보 및 논의의 장 마련

□ 지자체 환경교육 조례 및 환경교육계획 등의 정보 제공

□ 관련 내용을 주제로 한 논의의 장 제공 : 경상남도환경교육원, 경남지속가능발전협의회

3		환경교육센터 전문성 및 기능 강화

□ 현황 및 필요성

▢ 환경교육 활성화를 위한 센터의 역량강화 및 제도의 활용

‣ 지역환경교육 관련 센터(기관)의 역량강화와 관련제도 활용을 통해서 양질의 교육을 제공하고, 도내 유일 광역단위 환경교육센터 ‘경상남도환경교육원’의 기능 강화

▢ 포스트 코로나19 대응체제 구축을 통해 안정한 교육 실현

‣ 2020년 팬데믹 사태를 초래한 코로나-19는 사회 전반에 걸친 새로운 패러다임을 요구하였고, 환경교육도 이에 대한 대응체제를 구축해야 함

□ 추진 과제

3-1.	환경교육센터 전문성 강화

□ 환경교육센터의 지정과 지원 : 향후 5년 동안 지역(기초)환경교육센터 지정·지원 사업을 중점으로 추진할 뿐 아니라 지역의 다양한 교육센터와 단체를 대상으로 역량강화 사업 시행

□ 전문성 강화 : 광역환경교육센터가 환경교육의 허브 역할 수행을 위해 기존 사업 시스템을 개선하고 환경교육의 지원 역량을 강화하고 입지의 접근성을 높임

추진과제 1	지역(기초)환경교육센터 지정 및 지원

□ 현황 : 도내 지역(기초)환경교육센터는 2020년 처음으로 3곳이 지정되었음

□ 목표 : 2025년까지 18개 시□군을 대상으로 지정 목표를 설정하여 시행

□ 지정방향

□ 향후 5년 동안 관련 근거를 마련하고 지역 균형을 고려하여 지정계획 수립

□ 우선 지정대상 : 교육 시스템을 갖추고 있는 센터

□ 환경교육장을 가지고 있으며 상근인력을 확보한 센터 또는 단체

□ 지역 특성에 부합하는 환경교육을 수행하는 실적이 우수한 센터 또는 단체

□ 시□군의 지역 균형을 고려하여 지정

□ 기후변화, 미세먼지, 생태체험, 습지교육 등 교육의 다양성을 고려하여 지정

	충청남도 사례
- 지역(기초)환경교육센터 : 총 13개소 / 재지정 3개소, 신규지정 3개소 - 예산지원 : 120백만원/년(도비50%, 시군비50%) - 지원기간 : 지정 및 재지정 후 3년

추진과제 2	환경교육센터 프로그램 개발 및 역량강화

□ 조사 : 센터별 교육 현황, 지역 특성 등을 분석하여 활성화 방안 및 특성화 프로그램 개발

□ 지원 : 기후위기와 에너지 등 시대적 주요 과제는 커리큘럼과 교재 등을 개발하여 보급

□ 추진체계

□ 1단계 : 환경교육센터별 교육프로그램 현황조사 및 분석

□ 2단계 : 지역특성화, 시대의 환경교육 트렌드를 반영한 개선안 제시

□ 3단계 : 센터별 특성화 프로그램 개발 및 커리큘럼 작성

□ 4단계 : 지역센터 역량강화 프로그램 운영, 우수 환경교육프로그램 지정 등

□ 지원내용 : 교육프로그램 개발, 교육자료의 개발, 인력지원, 사회환경지도사 역량강화 등

추진과제 3	경상남도환경교육원 전문성 강화

□ 환경교육 허브역할 : 직접사업 ⇀ 지원사업 중심

□ 분야별 전문인력 양성·지원 : 기후위기대응, 에너지전환, 지속가능발전교육 등

□ 공직자 등 환경교육 전담

□ 접근성 개선으로 허브 기능 강화를 위한 분원 설치·운영 등의 검토

□ 분원의 역할 : □ 연구·기획, □ 환경교육 관련 위원회 및 포럼 운영, □ 교재·교구의 개발과 보급, □ 환경교육 네트워크 운영, □ 지역(기초)환경교육센터 지원, □ 단기교육 등

□ 환경교육통합정보시스템 운영 : 환경교육 프로그램 및 교재, 교보재 등을 홈페이지 및 SNS에 탑재하여 교육관계자들의 활용률 제고, 민감한 내용은 비공개

3-2.	포스트 코로나19 대응체계 구축

□ [생활방역 시스템] 환경교육의 안정성을 확보하기 위해서 기존 집체교육 인원을 최소화하고, 기본적인 방역시스템을 구축함

□ [환경교육장 동선 정비] 불필요한 접촉을 줄이기 위해서 환경교육 전시관, 체험장 등의 동선을 한 방향으로 구축하며 정보통신기술(ICT) 등을 활용

추진과제 1	생활방역에 기초한 안전한 환경교육

□ 생활방역 매뉴얼 개발과 보급 : 명부작성, 증상확인, 마스크 착용, 거리두기, 위생 등

□ 교육수용 인원의 최소화 : 20인 이내, 가족 및 지역 단위 프로그램 확대

추진과제 2	환경교육장 한 방향 동선 및 비대면 시스템 구축

□ 비대면 동선 : 실내□외 교육장의 한 방향 동선 구축

□ 무인시스템 : 개별 학습이 가능하도록 무인 안내시스템 확대

			사회환경교육 일상화
			도민 참여형 환경교육 활성화로 건강한 공동체 실현
	1. 사회환경교육 기반 강화
		1-1. 평생 환경학습 기반구축
				① 사회환경교육 지정제 시범사업 시행
				② 환경교육센터 네트워크 구축·운영
		1-2. 국가지속가능발전목표(K-SDGs) 환경교육 추진
				① 지속가능발전목표 연계 환경교육 시행
				② 기후변화 대응 교육 강화
		1-3. 민간단체 환경교육사업 지원
				① 민간단체 역량강화
				② 우수 환경교육 프로그램 확대 지정
	2. 환경교육 전문 인력 육성□지원
		2-1. 환경교육지도사 양성 및 역량강화
				① 환경교육지도사 역량강화 프로그램 활성화
				② 지역단위 사회환경교육지도사 양성
		2-2. 환경교육 분야 녹색 일자리 확산
				① 사회환경교육지도사 활동지원
				② 퇴직자 환경교육 리더 육상사업 추진
	3. 지역기반 특성화 환경교육
		3-1. 지역 공동체 생활 환경교육
				① 공동체 마을대학 운영
				② 공동체 환경보전 실천 캠페인
		3-2. 생물다양성 시민교육 활성화
				① 생물다양성 모니터링 사업 추진
				② 습지생태계 보전을 위한 시민과학 활성화
		3-3. 보편적 환경학습권 보장 및 역량강화
				① 사회적 배려계층 환경학습권 보장
				② 공무원 환경교육 확대 시행

1		사회환경교육 기반 강화

□ 현황 및 필요성

▢ 환경교육 전문기관의 발굴과 육성으로 평생 환경학습 기반 구축

‣ 도내 사회환경교육 뿐 아니라 학교환경교육을 지원할 수 있는 역량 있는 사회환경교육지도사를 전문적으로 육성할 수 있는 교육기관의 제도적 운영체계 구축

▢ 국가지속가능발전목표(K-SDGs)와 연계한 환경교육 활성화

‣ UN지속가능발전목표(SDGs) 및 국가지속가능발전목표(K-SDGs)와 연계한 환경교육 시행

‣ 「Goal13. 기후변화 대응, 13-3. 기후변화 교육강화」의 선도적 이행

▢ 민간단체 환경교육 역량강화

‣ 도내 환경 관련 민간단체의 활동은 지속적으로 감소하는 추세로, 실무 역량강화를 통해 지역의 환경교육 축을 담당할 수 있도록 지원

□ 추진 과제

1-1.	평생 환경학습 기반구축

▮ [사회환경교육기관 지정제 등의 준비] 환경부 제3차 환경교육계획은 사회환경교육기관 지정 기준, 인력, 운영 등을 위한 연구를 2021년에 추진하고, 제도를 정비할 계획이므로 사전에 경남도는 관련 시범사업을 시행할 필요가 있음

▮ [환경교육센터(기관) 네트워크 구축] 경남도내 환경교육센터(기관)는 20여개를 운영 중이나 상호 정보교류 및 보완적 협력체계가 마련되지 않아 이에 대한 대응과 활성화

추진과제 1	사회환경교육기관 지정제 시범사업 시행

□ 명칭 : (가칭)경남사회환경교육기관

□ 지정기관 : 경상남도 및 경상남도환경교육원, 향후 환경부 지정 연계

□ 추진방법 : 국가 제도가 정비될 때까지 시범사업으로 추진

□ 경남지역사회환경교육기관 시행계획수립(~'21) : 경상남도환경교육원

□ 사회환경교육기관 선정·지정 및 시범사업 운영 : 5개 이상 선정(~'25)

□ 사회환경교육기관 지정대상 지원 : 커리큘럼, 역량강화, 인력지원 등

□ 지역(기초)환경교육센터와의 관계

□ 상호 보완적으로 운영 가능하며, 사회환경교육에 특화된 커리큘럼과 프로그램 운영

추진과제 1	경남 환경교육센터 네트워크

□ 목적 : 도내에 산재한 환경교육 담당 센터의 네트워크로 환경교육 활성화

□ 사무국 운영 : 경상남도환경교육원

□ 의사결정 : 네트워크 참여 (가칭)경남환경교육센터네트워크 협의회

□ 역할 : 환경교육 사업의 상호 공유, 센터별 전문화 교육프로그램의 지원, 기후위기, 에너지위기 등 공통 교육의 시행, 2회/년 이상 경남 환경교육 센터 네트워크 회의 참석 등

2-1.	국가지속가능발전목표(K-SDGs) 환경교육 추진

▮ [지속가능발전목표 이행을 위한 환경교육] 17개 지속가능발전목표는 상호 보완적 성격을 가지고 있어 통합적인 교육이 필요하지만 현실적으로 어려움이 있어 환경 분야 목표를 중심으로 환경교육 프로그램 개발과 시행

▮ [지속가능발전교육 전문기관 육성·지원] 도내에서 지속가능발전교육(ESD)은 통영RCE세자트라숲에서 주도적으로 시행하고, 지속가능발전목표(SDGs)와 관련하여 경남지속가능발전협의회에서 사업 시행 중인데, 향후 5년 간 확대할 필요가 있음

▮ [기후변화에 대응하는 교육 강화] 지구적 위기인 ‘기후변화’를 완화하고 적응하기 위해서 범도민 대상 환경교육 확대 시행

추진과제 1	지속가능발전목표 연계 환경교육 시행

□ 목표 : 지속가능발전목표 교육을 위한 「표준 교재의 개발·보급」 :  '22 까지

□ 개발 주체 : 경남지속가능발전협의회, 경상남도환경교육원

□ 성격 : 지속가능발전목표는 환경뿐 만 아니라 다른 분야도 환경교육을 포함하고 있으나 전체를 포괄적으로 교육하는 데 한계가 있으므로 환경을 중심으로 지역 현실에 적합한 표준화된 K-SDGs 환경교육이 필요함

□ 지속가능발전교육 전문기관의 육성·지원 : ‘22부터

□ 경남지속가능발전협의회는 18개 시군을 아우르는 권역별 ‘경남 지속가능발전교육 전문기관’을 선정하여 표준화된 교재를 기반으로 교육을 시행할 수 있도록 육성

□ 지속가능발전교육 전문기관은 기본적으로 교육 시설을 갖추어야 하고, 교육을 담당할 수 있는 사회환경교육지도사를 갖추어야 함

시행계획의 수립 -담당 : 지속가능발전협의회 경상남도환경교육원	⇛	표준 교재의 개발 -담당 : 지속가능발전협의회 경상남도환경교육원	⇛	전문교육 기관 육성·지원 -담당 : 경남지속가능발전협의회 경상남도환경교육원
↳ 2021년 중		↳ 2022년 까지		↳ 2022년 부터

추진과제 2	기후변화 대응 교육 강화

□ 현황 : 전반적으로 기후변화가 초래하는 지구 차원의 위험성은 매우 심각하지만, 경남에서 관련 교육 시행은 다소 부족한 것으로 나타남

□ 기후변화 대응 교육 확대 시행

구분	현행	확대계획(안)
▮ 교육기관	□ 3개(기후환경네트워크 등)	□ 10개 이상 : 지역 환경교육센터의 기능 강화를 통해 확대 가능함
▮ 참여 시군	□ 4개 시군(창원시, 김해시, 밀양시, 거제시)	□ 18개 시군 : 공무원, 일반인, 학교 등 시군 기후변화 대응교육 일상화 추진
▮ 기후변화 센터 운영	□ 2곳 : 전문 센터 1곳, 위탁 센터 1곳 - 김해시 기후변화 홍보 체험시설 : 전문 - 창원시 기후변화 대응교육센터 : 위탁	□ 사업 예산 등의 어려움이 있으므로 위탁 운영 방식으로 확대 시행
▮ 교육인원	□ 93,000여명(2019년)	□ 200,000여명(2025년) 목표
▮ 사업 예산	□ 403백만원	□ 현행 사업비의 50% 확대 목표
▮ 기타	□ 경남 기후변화 대응교육센터 건립 검토	□ 교육 수요자가 많은 동부경남이 적합

1-3.	민간단체 환경교육사업 강화

▮ [역량강화] 제10차 람사르협약당사국 총회 전후로 활발하던 민간단체의 환경교육사업은 점점 쇠퇴하고 있는데, 활성화를 위해서 단체의 역량강화가 필요함

▮ [우수 환경교육 프로그램 지정 확산] 민간단체의 환경교육 활성화를 위해서 환경부 우수 환경교육 프로그램 지정제 참여를 확대하여 양질의 교육 시행

추진과제 1	민간단체 역량강화

❶ 민간단체 역량강화 프로그램 시행

□ 민간단체 지원사업 현황 : 지원사업 시행기관(경남도 및 정부)에 대한 포괄적인 정보 제공

□ 기획서 작성 방법 : 지원서의 체계적인 기획서 작성 방법에 대한 전문지식 습득

□ 회계교육 : 항목별 예산서 작성 방법, 회계 집행에 관한 사항 등

□ 결과 보고서의 작성 : 성과품에 대한 관리 방법

□ 기타 : 환경교육 사업 실행에 필요한 사항

□ 교육담당 : 경상남도환경교육원

❷ 경상남도 환경교육 단체 지정 : 2025까지 5개 지정 및 육성

□ 지정주체 : 경상남도환경교육원

□ 필요성

□ 환경교육 관련 민간단체의 역량 강화와 지속적인 환경교육 사업의 시행을 위해서 전문 단체를 육성하여 지원할 필요가 있음

□ 경상남도환경교육원에서 지정 및 지원에 관한 계획을 수립하여 시범운영하고, 안정적으로 시행될 경우 제도적으로 정착할 수 있도록 개선

추진과제 2	우수 환경교육 프로그램 확대 지정

□ 현황 : 2019년 도내에는 환경부 지정 우수 환경교육 프로그램은 50개임

□ 방법 : 경남 환경교육 프로그램 개발 추진단을 구성하여 지역의 센터, 단체 등 지원

□ 목표 : 현행대비 25% 확대

2		환경교육 전문인력 육성 및 지원

□ 현황 및 필요성

▢ 사회환경교육지도사 역량강화를 통해 수준 높은 교육 서비스 제공

‣ 사회 및 학교 환경교육을 담당하는 사회환경교육지도사의 전문성이 떨어져 교육서비스가 낮을 수 있으므로 지속적인 역량강화 프로그램 운영

▢ 지역단위 사회환경교육지도사 양성

‣ 환경교육의 보편화, 일상화를 추구하기 위해 지역 단위 환경교육지도사 양성과 지원

□ 추진 과제

2-1.	사회환경교육지도사 양성 및 역량강화

▮ [환경교육 지도사 교육 정례화] 경상남도환경교육원과 경남녹색환경지원센터에서 운영 중인 환경교육지도사들의 역량강화를 위해 정례화된 프로그램 제공, 지역성을 고려한 위탁교육 시행, 표준화된 교재 개발 등의 체계 확립

▮ [지역 환경교육지도사 양성·운영] 환경교육의 보편화, 일상화를 추구하기 위해 지역 단위 환경교육지도사 양성과 지원이 필요함

추진과제 1	사회환경교육지도사 역량강화 프로그램 활성화

□ 시행방법 : 자연환경해설사(자연환경보전법 제59조), 사회환경교육지도사(환경교육진흥법 제11조) 및 지역에서 양성한 사회환경지도사를 대상으로 역량강화 프로그램 정례화

□ 시행주체 : 경상남도환경교육원

□ 시행체계

□ 교육의 정례화 : '22부터

- 대상 : 자연환경해설사, 사회환경교육지도사 및 관련 교육을 받은 자

- 내용 : 정규 교육과정 커리큘럼 준수

- 시수 : 총 30시간 / 교육프로그램에 따라 달라질 수 있음

□ 표준 교재의 개발·보급 : '22~'23

- 내용 : 환경교육지도사가 갖추어야 할 환경분야 전반 및 전문분야

- 분야 : 지금까지 육상생태 중심의 교육이 시행되었지만, 인류가 직면한 현실적인 문제를 감안하여 기후위기, 지속가능발전교육 등은 공통과정으로 채택할 필요가 있음

□ 위탁교육 : '23 부터

- 권역별 위탁교육 체제 구축

권역	시군	교육센터(안)
서북부권	거창군, 함양군, 합천군, 산청군	거창창포원, 정양늪생태공원
서남부권	하동군, 진주시, 사천시, 남해군	지리산생태과학관, 산림환경연구원, 경남기후환경네트워크
남부권	고성군, 통영시, 거제시	통영RCE세자트라숲
동북부권	창녕군, 밀양시, 의령군, 함안군	우포생태교육원, 우포생태분원, 영남알프스생태관광센터
동남부권	창원시, 김해시, 양산시	봉암갯벌생태학습장, 람사르문화관, 화포천습지생태박물관

추진과제 2	지역 단위 사회환경교육지도사 양성

□ 지역 사회환경교육지도사 양성 교육장 시범운영 : '22부터

□ 근거 : 환경교육진흥법 제10조(사회환경교육의 진흥), 경상남도 환경교육진흥조례 제13조(환경교육센터의 설치 등)

□ 교육장의 자격 : 시군 등 기관에서 운영하는 환경교육 기능을 갖춘 시설을 지정하여 기존센터의 기능 활성화를 유도함

□ 역할 : 지역 환경교육지도사의 양성 및 환경교육 시행

□ 시행주체 : 경상남도환경교육원

2-2.	환경교육 분야 녹색 일자리 확산

▮ [환경교육지도사 활동지원] 정부는 경기침체에 대응하기 위해 ‘한국판 뉴딜’종합계획을 발표하였고, 환경교육 분야는 ‘그린뉴딜’사업을 견인할 수 있는 잠재적 역량을 가진 만큼 3차 계획에서 관련 분의 지원이 필요함

▮ [시니어 환경교육] 고령화 사회로 접어들면서 안정적인 재력과 넉넉한 시간 그리고 사회 기여 활동을 원하는 시니어들이 늘어나고 있어 이들에 대한 환경교육 분야의 사회 참여 활동을 확산시켜 사회 구성원으로 활동 할 기회 제공

추진과제 1	사회환경교육지도사 활동지원

□ 목표 : 사회환경교육 영역을 담당하는 지도사의 역할 부여를 통해 녹색일자리 확산

□ 기준 및 근거 마련 : 국가계획 연계

□ 제3차 환경부 환경교육계획에서 관련 기준과 근거를 마련할 예정이기 때문에 국가의 제도를 기준으로 관련 제도 개선

□ 기존 지자체 환경교육사업과 연계하여 시행하는 방안 마련

추진과제 2	퇴직자 환경교육 리더 육성사업 추진

□ 현황 : 베이버부머 세대 등의 퇴직으로 활동성 있는 인력이 풍부하나 활동역역이 부족함

□ 방법 : 대학교 LINC+사업단, 지역 환경교육센터 등과 협력하여 프로그램 운영

□ 퇴직자 환경교육 리더과정 시범사업 운영 : '22부터

□ 운영주체 : 대학교 LINC+사업단(경남대학교, 창원대학교 등), 지역 환경교육센터 등

□ 리더 육성분야 : 도내 환경교육센터 등에서 활동 가능한 커리큘럼으로 구성

분야	주요내용	비고
생태계모니터링	지역의 지표생물 등 모니터링 활동
지역의 생태·문화 해설	스토리텔링을 기반으로 간단한 해설 지원
자연생태 기록	사진, 영상 촬영 등으로 지역 기록
기타	지역의 환경보전에 필요한 사항

□ 활동공간 : 지역의 센터 거점으로 활동 및 지역 자연자원 중심

3		지역기반 특성화 환경교육

□ 현황 및 필요성

▢ 지역 공동체 생활환경교육 시행

‣ 건강한 지역 공동체를 스스로 만들어가는 역량을 강화하기 위해서 주민들의 환경역량 강화와 참여확산 및 환경학습권 보장

▢ 생물다양성 보호에 시민 참여 확산

‣ 기후변화, 생태계의 훼손과 오염 등으로 위기를 맞이한 생물 종 그리고 습지생태계 보전을 통해서 도민의 생물다양성 증진 활동 참여 확산

▢ 보편적 환경학습권 보장과 정책결정권자들의 환경의식 제고

‣ 사회적 배려계층의 환경학습권 보장으로 보편적 생태복지를 실현하고, 지역공동체의 일원으로서 자긍심 고취

‣ 정책결정을 담당하는 공공기관 관계자들의 환경보전 인식 증진

□ 추진 과제

3-1.	지역 공동체 생활환경교육

▮ [마을대학 운영] 환경문제로 지역 공동체 간 갈등이 유발되는 지역을 대상으로 지역주민의 환경보전 역량을 강화하고, 공동체의 협력 유도를 위한 마을대학 운영

▮ [환경보전 실천 캠페인] 지구생태계는 인류가 배출한 온실가스, 쓰레기, 오염물질(대기, 토양, 수질 등)로 인해 생존의 위협을 받고 있는데, 이에 대한 주민들의 인식을 높임

추진과제 1	공동체 마을대학 운영

□ 목표 : 환경적으로 건강한 지역공동체를 만들어가기 위한 주민들의 역량강화, 환경친화적인 산업활동의 확산, 지역주민들의 갈등 완화를 통한 협력 강화 등

□ 시범사업 : 3차 계획년도 기간 중

□ 자연환경 보전에 따른 주민 갈등 발생 우려 지역 : 창원시 주남저수지, 창녕군 우포늪, 김해시 화포천습지 등

□ 추진내용

□ 커리큘럼 개발 : 지역특성, 마을산업, 생활환경보전 실천, 전통지식 전승 등

□ 마을리더 및 코디 양성 : 프로그램 운영을 선도할 수 있도록 역량강화

□ 운영사례 : 주남저수지 일원에서 마을대학을 운영중임

□ 시행방법 : 마을대학 운영 계획수립 및 시행계획 수립 후 시행

□ 운영주체 : 경남환경교육원, 경상남도람사르환경재단 등 협치에 의한 운영

추진과제 2	공동체 환경보전 실천 캠페인

□ 목표 : 생활환경 개선, 지역자원의 보전, 생태계서비스의 이해와 보전에 대한 주민들의 의식을 높이고, 보전을 위한 실천을 이끌어냄

□ 추진내용

□ 내용 : 분리수거 요령, 에너지 절약방법, 재생에너지 확대, 지역자원 발굴, 마을단위 생태계서비스 조사, 친환경마을산업(농어축산업) 참여 확산 등

□ 공동체 마을대학 운영 사업과 연계하여 지역주민 관련 행사 등과 연계하여 홍보 시행

3-2.	생물다양성 시민교육 활성화

▮ [생물다양성 모니터링] 경상남도의 자연환경 현황을 나타내는 주요 종을 대상으로 시민과학(Citizen Science) 차원으로 접근하여 모니터링을 시행함으로써 우리 지역의 자연자원에 대한 이해를 높이고 생물다양성 보전에 기여함

▮ [습지생태계 보전] 기후위기와 대멸종의 위기에 직면한 지구 환경에서 습지생태계를 보전하는 것은 기후변화를 늦추고 생물종을 보전할 수 있기 때문에 습지의 메카 경남에서는 중점 교육사업으로 추진할 필요가 있음

추진과제 1	생물다양성 모니터링 사업 추진

□ 목표 : 법정보호종, 환경 지표종, 따오기, 황새 등 주요 종의 시민모니터링 시스템 구축과 네이처링을 통한 종 분포도 작성과 보전을 위한 정책 제안

□ 모니터링 대상종의 선정

□ 법정보호종, 멸종위기종, 환경을 대표할 만한 지표종 등을 중심으로 조사 대상 종 선정에 우선순위를 둘 수 있지만 보호종이 아니더라도 멸종위기에 빠르게 접근하고 있는 양서류 등에 대한 우선 조사를 시행할 필요가 있음

□ 따오기는 2019년 야생에 방사했고, 창녕군을 중심으로 야생 적응 개체가 늘어나고 있으니 도내 전역에 걸쳐 모니터링 시스템을 갖출 필요가 있음

□ 시행방법

□ 참여대상 : 도내 시민사회단체, 학교, 개인 등

□ 시행절차 : 주관 기관에서 추진협의회(가칭)를 구성하여 의견수렴, 모니터링 참가자 사전교육, 자료의 수집과 관리, 정보의 공유 등으로 추진

계획 수립 -주관 : 람사르환경재단 -참여 : 추진협의회 구성·운영	⇛	사전 교육 -모니터링 방법 -네이처링 활용법 등	⇛	현장 조사 -분야별 담당자 지정 -분류군별 자문위원 구성	⇛	정보의 관리 -조사대상 종의 분포 -보전방안 제시 등
↳ 2021년 중		↳ 2022년 부터		↳ 2022년 부터		↳ 2022년 부터

추진과제 2	습지생태계 보전을 위한 시민과학 활성화

□ 목표 : 람사르습지, 습지보호지역, 경남도 대표 우수습지 등의 시민과학 모니터링 확대 시행

□ 도내에는 습지보호지역 5개소, 람사르습지 1개소, 도대표 우수습지 2개소 지정

습지명	시·군	지정현황			비고
		A	B	C
우포늪	창녕군	●	●		우포생태분원, 생태관광협회 등에서 교육사업 추진
화엄늪	양산시	●			습지 보호를 위한 출입통제 등 관리 중심
신불산고산습지	양산시	●			습지 보호를 위한 출입통제 등 관리 중심
사자평고산습지	밀양시	●			습지 보호를 위한 출입통제 등 관리 중심
화포천습지	김해시	●			화포천습지생태박물관에서 교육사업 추진
봉암갯벌	창원시	●			봉암개벌생태학습장에서 교육사업 추진
정양늪	합천군			●	생태학습관이 설립되어 있으나 사업은 미진함
질날늪	함안군			●	프로그램 없음
※ A: 습지보호지역, B: 람사르습지, C: 도 대표 우수습지

□ 시행 주체 : 경상남도람사르환경재단

3-2.	보편적 환경학습권 보장 및 역량강화

▮ [소외계층의 생태복지 지원] 경제적, 신체적, 사회 참여 등 여러 가지 어려움으로 환경교육을 접하기 어려운 사회적 배려계층의 환경학습권을 보장하고 지역공동체의 일원으로 사회 참여 기회를 부여하기 위한 프로그램 운영

▮ [공공기관 등 환경교육 강화] 우리 사회의 정책을 결정하는 공공기관 등 관계자를 대상으로 환경교육을 확대 시행으로 정책을 수립에 있어 환경적인 배려를 깊이 있게 고려할 수 있도록 역량을 높임

추진과제 1	사회적 배려계층 환경학습권 보장

▮ 사회적 배려계층을 대상으로 도내 생태·문화의 서비스 제공으로 환경인식 제공

▮ 경상생태누리바우처(람사르재단), 다문화가족 환경캠프(환경교육원)의 지속 시행

□ 경남생태누리바우처

□ 시행방법 : 직접수행 → 지역 환경교육 센터 등과 연계하여 간접 방식으로 변경

□ 교육지역 : 생태관광지역, 대표습지 등 → 접근성이 편리한 지역 생태자원 활용

□ 다문화가족 환경캠프 : 다문화 가정의 증가로 지속적인 확대가 필요함

□ 교육대상 : 진주시 거주민 → 지역을 고려하여 18개 시군 거주민으로 확대

- 사업 활성화를 위해 지역 센터와 연계하는 방안을 마련할 것

□ 교육방식 : 다문화의 특성을 고려하여 우리나라와 출신국의 환경을 포함한 교육

추진과제 2	공무원 환경교육 확대 시행

▮ 공무원 대상 국가지속가능발전목표(K-SDGs), 기후변화 대응의 중점교육 시행

□ 인재개발원

□ 지속가능발전목표(SDGs) 이행 과정 : 현행대비 교육 인원 100% 확대('25 까지)

□ 기후변화 대응과정 : 5급 이상 공무원 필수과정 이수('22 부터)

□ 경남 Edu–tour 과정 지리산休아카데미 : 현행유지

□ 경상남도환경교육원

□ 지리산 생태투어과정 : 현행대비 교육 인원 100% 확대('23부터)

일러두기
학교환경교육 계획은 경상남도교육청의 『경상남도교육청 환경교육 활성화 5개년 계획 연구(2021~2025)』 (2021. 2) 및 우포생태교육원 운영계획(2021)을 반영하였음

		학교환경교육 내실화
	더불어 좋은 삶을 살아가는 힘을 키우는 생태문명의 중심 학교
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목 적	환경학습권 보장을 통해 지구생태시민을 양성한다. 2025년까지 모든 학교의 탄소배출량을 평균 50% 감축한다.
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목 표	필요한 모든 기반과 여건을 조성하여 미래세대의 환경학습권을 보장한다. 학교를 생태적 삶의 양식을 설계하고 연습하는 장으로 만든다. 자연 및 이웃과 더불어 살아가기 위한 생태적 감수성과 합리성을 기른다. 탄소중립학교와 지구생태시민 목표를 동시에 달성한다.
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핵 심 가 치
참여와 실천			학습자 주체성		학교-마을 연계성		가치의 통합		탈물질적 좋은 삶
- 이제 선언과 계획을 넘어서 문제해결과 변화를 위한 참여와 실천 강조			- 시민으로서 학생들의 능동적이고 주체적인 참여 활동 지원□보장		- 마을이나 지역의 자원, 사람, 정보를 연결하면서 생생하고 다양한 학습기회 제공		- 기후환경문제를 인권, 민주, 평화, 성평등 등 다양한 가치와 통합하여 접근		- 본 계획이 추구하는 궁극적인 가치로서 학습자의 지속가능하고 좋은 삶을 강조
▲
추 진 방 향
다양한 환경 조건을 반영				비대면 수업 상황에 대응		축적된 경험과 네트워크 활용		과감한 정책 추진을 선도
경남에는 산, 강, 바다, 습지 등 다양한 자연환경과 산업, 문화 공간이 지역적으로 다양하게 분포함을 반영				코로나19로 인해 발생한 비대면 수업 상황이 계속될 수 있음을 고려하면서 기회로 살릴 수 있는 방법을 모색		경남은 자연생태와 생활환경 분야에서 국내 최고의 축적된 경험과 네트워크를 가지고 있으므로 이를 적극 활용		기후위기에 대응하여 선언과 참여를 이끌어온 만큼 과감한 정책을 선도적으로 도입하고 추진

번호	중점 정책과제	관리 번호	세부 과제 내용
1	경상남도 학교환경교육 특성화	1-1	교육청과 지자체의 협력체계 구축
		1-2	환경교육 특성화 지구 및 활성화
		1-3	권역별 환경교육지원센터 설치, 운영
2	학교환경교육 기반 구축	2-1	경상남도교육청 학교생태환경교육 진흥 조례 개정
		2-2	학교환경교육 예산 확보의 다각화
		2-3	(가칭)경상남도 기후환경교육원 설립 및 운영
3	탄소중립 및 기후환경교육 활성화	3-1	환경교육 주간과 기후환경캠프 운영
		3-2	국제 환경교육 네트워크 및 교류 협력
		3-3	기후변화 및 에너지 교육 강화
		3-4	생물다양성 및 생태체험교육 강화
		3-5	자원순환 및 순환경제교육 강화
4	학생 참여 및 주체성 강화	4-1	청소년환경교육위원회 설치, 운영
		4-2	학생참여형 기후방위펀드 도입
		4-3	학생 개인별 ‘슬기로운 생태생활’ 포트폴리오 도입
5	탄소배출제로 학교 만들기	5-1	탄소제로생활체험교실 조성 및 운영
		5-2	학교운동장을 생물서식지와 탄소저장소 전환
		5-3	지역순환경제를 위한 학교에코마켓 운영
6	교원 환경교육 역량 강화 및 지원	6-1	맞춤형 기후환경교육 교원 연수
		6-2	기후환경교육 실천교사단 운영
		6-3	기후환경교육 교사연구회 지원
7	그린스마트 학교 사업 연계	7-1	그린스마트학교추진단 운영
		7-2	온라인 교육 콘텐츠 및 교구 세트(꾸러미) 개발
8	습지생태 중심 환경교육 활성화	8-1	신나는 우포체험학습
		8-2	창녕습지교육특구 중학교 습지교육
		8-3	제비생태탐구 프로젝트
		8-4	여름□겨울 우포에서 놀자
		8-5	환경교육직무연수
		8-6	생물다양성 연구동아리
		8-7	환경교육 교류협력

1		경상남도 학교환경교육 특성화

▮ 1-1. 지자체와 교육청의 협력체계 구축

▮ 1-2. 환경교육 특구 지정 및 활성화

▮ 1-3. 권역별 학교환경교육지원센터 설치□운영

1-1.	지자체와 교육청의 협력체계 구축

□ 조례의 연계

□ 교육청과 지자체는 별도의 환경교육 지원 혹은 진흥조례를 가지고 있으나 환경교육진흥법 전면 개정에 따라 일부 또는 부분 개정이 불가피하며, 이때 연계성을 고려하여 개정

□ (가칭)경상남도환경교육추진협의회

□ 경상남도, 경남교육청, 낙동강유역환경청 등 교육관련 기관 및 단체 등의 협력체제 구축□운영

□ 실행 수준에서의 연계

□ 경남환경교육네트워크에서 개최하는 환경교육한마당에 공동 개최 또는 참여

□ 전문가 양성과정 및 연수과정의 연계 협력

□ 환경교육 주간 행사 및 캠프 프로그램 협력 운영

□ 우포생태교육원과 환경교육협력기관 10개, 40개의 환경교육 기관단체 등

1-2.	환경교육특구 지정 및 활성화

□ 배경 및 목적

□ 경남교육청은 학교환경교육 거버넌스 강화와 지역 연계를 위해 환경교육 특구를 지정하기 시작하였으며, 2021년 기준으로 통영시 등 총 7개가 지정 계획

□ 각 특구에서는 ‘환경교육 특구 운영 계획’에 기반하여 시청-교육지원청-사회환경교육기관-학교 연계를 중심으로 운영되고 있으며, 지역의 특성을 학교 교육과정에 반영

□ 장기적으로 경상남도의 모든 교육지원청이 주제별로 환경교육 특구가 되어 학생들에게 다양한 환경교육을 제공하고 환경학습권을 보장할 수 있도록 추진

□ 세부내용

□ 교육지원청 중에서 환경교육 특구 지정 신청 및 선정 :‘21

- 2021년 현재 2개의 특구가 지정, 운영될 예정이며, 2025년까지 모든 교육지원청으로 확대

□ 파트너쉽 및 협력기반 구축 :‘21

- 기초자치단체, 광역 또는 기초 환경교육센터, 민간환경단체, 대학 등과의 지속적인 협력

□ 특구별로 환경 전공교사 배치 및 중등 환경과목 선택률 제고

- 특구별 최소 1명의 중등 환경 전공교사 선발 및 배치 및 중등 환경과목 선택률 제고

□ 환경교육 특구 내 학교 우수사례 발굴 및 교육감 시상 :‘22~

□ 교육지원청별 환경교육 주간에 환경기념일 행사 :‘22~

1-3.	권역별 학교환경교육지원센터 설치□운영

□ 배경 및 목적

□ 지역-지역, 학교-학교 밖, 학교-학교 간의 네트워크 등 지원체계 부족

□ 지역별 특성화 사업의 진행을 위해 여러 개의 교육지원청과 환경교육 특구 사업을 지원하는 학교 환경교육 거점시설인 환경교육지원센터 설치 및 운영 요구됨

□ 교육지원청별로 특구의 환경교육 주제나 핵심과제를 효과적으로 다룰 수 있는 기관을 지정하여 운영할 수 있을 것임(지역환경교육센터, 교원양성대학, 정보연구원, 과학관 등)

□ 세부내용

□ 지원센터의 법적 근거 마련 :‘21

- 경남교육청의 학교생태환경교육 진흥조례 포함

□ 지원센터의 조직과 예산 확보 :‘21

□ 지원센터의 역할

- 교사들의 환경교육 역량을 강화하기 위한 연수 및 학습공동체 지원

- 지역 또는 특구 주제에 맞는 프로그램의 개발, 보급

- 구역 내 여러 중등학교에서 환경수업을 담당하는 순회교사의 배치

- 학교 텃밭 등 야외 체험활동의 내실화를 위한 지역 전문가 연결

- 환경교육 주간 활동 지원 및 교육지원청별 청소년 환경교육 페스티벌 개최

□ 지원센터 간 네트워크

- 경상남도교육청의 지원 하에 운영되는 학교환경교육지원센터가 여러 개로 늘어나게 되면 이들 사이의 소통과 협력을 위한 체계를 갖출 필요가 있음

- 이를 위해 환경교육 정보자료실을 포함한 온라인 환경교육 플랫폼을 구축하거나 기존의 플랫폼에 환경교육 코너 신설

2		학교환경교육 기반 구축

▮ 2-1. 경상남도교육청 학교생태환경교육 진흥 조례 개정

▮ 2-2. 학교환경교육 예산 확보의 다각화

▮ 2-3. (가칭)경상남도기후환경교육원 설립 및 운영

2-1.	경상남도교육청 학교생태환경교육 진흥조례 개정

□ 배경 및 목적

□ 경상남도교육청의 ‘학교생태환경교육 진흥조례’(제정 2015. 10. 29.)에 의거하여 교육감은 매년 학교생태환경교육 활성화 정책을 추진□지원하고 기본계획을 수립 및 시행 의무

□ 기후위기와 환경재난, 탄소중립이 주요 국정과제로 천명되고, 그린스마트 미래학교 등 다양한 사업이 추진되는 상황을 고려하여 기존 조례 중 일부를 개정할 필요가 있음

□ 세부내용

□ 조례 개정을 위한 의원연구모임 결성 :‘21

- 환경교육 관계자로 위원 구성, 조례 개정을 위해 분기별로 1차례 이상 포럼 개최

□ 주요 조례 개정 사항

- 학생들의 ‘환경학습권’ 보장과 ‘지구생태시민’ 양성을 조례의 목표에 포함

- 기후환경교육위원회 및 분과의 설치, 운영

- 1년 단위 계획을 학교환경교육 중장기 계획(5년 단위) 수립으로 개정

- 환경교육 특구의 지정 및 지원에 관한 사항 등

□ 조례 개정 :‘22 상반기 중에 관련 조례 개정 완료

2-2.	학교환경교육 예산 확보의 다각화

□ 배경 및 목적

□ 경남교육청의 환경교육 예산은 꾸준하게 증가하는 추세이며, 환경교육에 관심과 의지가 있는 교육청을 중심으로 비슷한 증가 추세를 보임

□ 환경교육은 마을이나 지역과의 연계가 중요하고, 시민사회의 참여도 기본적으로 강조되고 있는 상황에서 학교환경교육 예산을 안정적으로 그리고 다각적으로 확보하기 위한 방안이 포함될 필요가 있음

□ 세부내용

□ 경상남도 도청과의 협력

- 2021년 지자체의 이월수업은 7,863억원이며, 경기도의 경우 2020년에 경기환경에너지진흥원을 설립하고, 진흥원 내에 광역환경교육센터를 설치할 계획임

- 부산광역시교육청의 사례에서 보듯이 폐교를 이용한 에코스쿨 조성 과정에서 지자체(조성비)와 교육청(학교부지)이 협력할 수 있음

□ 그린스마트 미래학교 등 관련 예산의 통합적 운영 관리

- 교육부는 2025년까지 전국 2,500여개 노후 학교의 건물을 리모델링하는 것을 중심으로 그린스마트 미래학교 사업에 약 18조 5천억원 투자계획 발표

□ 그린펀드와 재단 설립

- 사회적 기업이나 협동조합 등을 통한 학교 내 태양광 설치 등을 기반으로 하는 그린 펀드 조성, 경남도청과의 협의를 거쳐 기후환경교육을 위한 재단 설립 등

□ 기업 참여

- 사회적 공헌과 탄소중립에 관심 있는 지역 기업과 업무협약을 통해 다양한 방식으로 학교환경교육에 기여할 수 있는 통로 마련

2-3.	(가칭) 경상남도 기후환경교육원 설립 및 운영

□ 배경 및 목적

□ 학교환경교육을 담당하는 우포생태교육원은 건령이 오래되었고 협소하여 양질의 환경교육을 시행하는데 한계가 있음

□ 환경부는 지역의 자치단체와 교육청이 협력하여 폐교를 에코스쿨로 조성, 운영할 경우 약 200억원의 예산을 지원하기 시작했으며, 2020년 서울과 부산이 시범지역으로 선정되었음

□ 학생들의 기후환경, 생태 소양에 대한 시계열적 조사와 연구를 바탕으로 해야만, 체계적이고 중장기적으로 교육 정책과 프로그램을 도입할 수 있으나 대부분의 교육청에는 이러한 연구기반이 매우 부족한 실정임

□ 세부내용

□ 기후환경교육원의 성격

- 기존의 생태체험교육 중심에서 기후환경교육의 비중 대폭 확대

- 직접적인 교육을 위한 프로그램 개발, 적용에서 조사, 연구, 평가 기능 확대

□ 기후환경교육원의 기능과 역할

- 경남교육청 소속 학생, 교사, 학부모의 기후환경소양에 대한 정기적인 조사

- 새로 신설된 기후환경교육실과 미래교육추진실 지원

- 조례에 따른 기후환경교육 운영위원회의 활동을 지원, 요청에 따른 자료 개발

- 국내외의 최신 동향을 조사, 분석 및 종합계획 모니터링과 정책개발

- 국가환경교육센터 등 유관기관과의 소통과 정보 공유

□ 기후환경교육원의 구성 : 박사급 연구원 3명 이상, 장학관, 연구년 교사의 파견

□ 설립 방안

- 기존의 우포생태학습원에 연구개발 기능을 강화하면서 새로 부속시설을 설치하여 보완

- 별도의 기후환경교육원을 설립할 수 있다면 폐교 중 하나를 에코스쿨로 만들면서 여기에 연구개발 기능을 포함하는 방안도 고려

3		탄소중립 및 기후환경교육 활성화

▮ 3-1. 환경교육 주간과 기후환경캠프 도입

▮ 3-2. 국제 환경교육 네트워크 및 교류 사업

▮ 3-3. 기후변화 및 에너지 교육 강화

▮ 3-4. 생물다양성 및 생태체험교육 강화

▮ 3-5. 자원순환 및 순환경제교육 강화

3-1.	환경교육 주간과 기후환경캠프 도입

□ 배경 및 목적

□ 2021년 1월 개정, 공포된 환경교육 활성화 및 지원에 관한 법률 제23조에서는 1주간을 환경교육 주간으로 명시하였고 환경의 날(6월 5일)이 포함 될 가능성이 높음

□ 이 기간 동안 경남교육청에서 환경교육 주간을 맞아 기후환경캠프를 운영한다면 학생, 교사, 학부모, 지역사회가 참여하는 의미 있는 환경교육 기회가 될 수 있음

□ 세부내용

□ 6월 5일 ‘환경의날’ 주간을 환경교육 주간으로 운영

□ 환경교육 주간의 대표적인 활동으로 지구방위캠프 운영

□ 기후환경교육 활동 발표대회

□ 마을과 부모가 함께 참여하는 기후환경 학습마당

3-2.	국제 환경교육 네트워크 및 교류 사업

□ 배경 및 목적

□ 기후위기로 인한 전 세계 청소년들의 대응 행동이 주목을 받고 있으며, 민주시민교육과 결합하여 차세대 리더를 양성하기 위한 국제교류 및 협력사업의 중요성 부각

□ 기존의 국제교류 및 네트워크 사업들을 점검하고, 코로나19 상황 등을 종합적으로 고려하여 새로운 교류 협력 모델 개발과 추진

□ 세부내용

□ 한중일 환경교육 교사 교류회

- 2001년 이후 20년 이상 꾸준하게 진행되어 온 대표적인 전문가 교류 모임

□ 한국・일본・대만 어린이 제비캠프

- 2013년부터 꾸준하게 진행되고 있으며, 주로 초등학생이 참여

- 중・고등학교에서의 탐구 프로젝트로 확장할 필요

- 기후변화, 철새의 이동 등을 고려한 통합적인 프로그램

□ 동북아시아자치단체 청소년 환경교류

- 동북아시아 지역의 환경문제에 대한 이해도를 높여 글로벌 인재 육성

- 5개국 24개 자치단체 참여 : 경상남도 2009년 2월 가입

□ 한일 논습지 네트워크

□ Bridge To the World(BTW)

- 학교교육과정 안에서 환경·지속가능발전교육(EE·ESD) 활성화 기반 조성

- 청소년기 지속가능한 사회를 위한 올바른 세계관을 형성할 수 있는 철학적 기반을 마련

- 지역사회의 정신적․물질적 자원을 연결하고, 함께 하는 경험을 통해 애향심을 기르며 내가 살고 싶은 지속가능한 도시에 대한 밑그림을 그릴 수 있는 지역 인재로 성장 지원

3-3.	기후변화 및 에너지 교육 강화

□ 배경 및 목적

□ 기후위기와 환경재난에 대응을 위한 환경교육을 강화하고, 탄소중립 학교로 거듭나기 위해서는 무엇보다 온실가스의 배출을 줄이고, 재생 가능한 에너지로 전환하기 위한 노력이 필수적임

□ 모든 학교 구성원들에게 탄소중립의 의미에 대해 이해하도록 학습기회를 제공하고, 공동의 목표를 달성하기 위해 참여와 실천으로 이어질 수 있는 다양한 통로를 만들어 제시

□ 세부내용

□ 기후변화 및 에너지 교육을 위한 시설·공간 조성

- 그린스마트 학교는 물론 권역 내 모든 학교의 공간(운동장, 옥상, 벽면, 주차장 등)에 신재생 에너지(태양광 등) 기반의 자립률을 높이기 위한 사업 추진

- 학교의 에너지 자립률과 온실가스 배출 실태를 스마트 기술을 활용하여 모니터링하고 학생들에게 스마트폰, 온라인 방송 등을 통해 공유하는 시스템 구축

□ 교과 교육에서의 기후변화 및 에너지 교육 강화

□ 창의적 체험활동에서의 기후변화 및 에너지 교육 강화

□ 중학교 자유학년제와 고등학교 고교학점제 연계 방안

□ 학교 전체적 접근으로서의 기후변화 및 에너지 교육 강화

□ 프로그램 개발 보급 및 교원 역량 강화

3-4.	생물다양성 및 생태체험교육 강화

□ 배경 및 목적

□ 2020년 10월 전 세계 각 분야의 리더 700여 명을 대상으로 조사한 결과, 인류 생존과 지속가능성에 가장 심각한 위협이 되고 있는 것은 1위가 기후변화, 2위가 생물다양성 감소

□ 기후변화와 생물다양성이 서로 밀접하게 연결되어 있고, 기후위기에 대응하기 위해서도 생물다양성을 보전하는 것이 중요하다는 인식이 그리 높지 않은 실정임

□ 기존의 체험중심의 생태교육을 기후위기 문제와 연결하여 업그레이드하고, 생물다양성과 문화다양성을 통합하여 지역의 지속가능성의 관점에서 접근할 필요가 있음

□ 세부내용

□ 기존의 체험환경교육 지속 추진 : 생명을 가꾸는 초록학교, 학교숲과 텃밭교육 등

□ 생물다양성 및 생태체험교육을 위한 시설·공간 조성

- 학교 공간(운동장, 옥상, 벽면, 주차장 등)에 생물다양성을 높이기 위한 사업 추진

- 학생들이 관찰, 조사한 생물다양성 자료를 공유할 수 있는 온라인 시스템 구축

□ 교과 교육에서의 생물다양성 및 생태체험교육 강화

□ 창의적 체험활동에서의 생물다양성 및 생태체험교육 강화

- 환경동아리 중에서 생물다양성 또는 생물문화다양성을 주제로 학교 또는 마을에서의 멸종위기 동식물, 외래종, 친환경 농업 등의 사례를 조사하도록 지원

□ 중학교 자유학년제와 고등학교 고교학점제 연계 방안

- 중학교 1학기 동안 자유학년제 주제로 기후변화를 선정하고, 그 중 3~5주 정도를 생물다양성 교육 연계

- 고등학교의 고교학점제 과목으로 생물다양성, 문화다양성, 회복탄력성, 생태계서비스, 지속가능성을 통합한 과목을 개설하여 운영

□ 학교 전체적 접근으로서의 생물다양성 및 생태체험교육 강화

- 모든 학교에서는 1년에 하루를 정해 학교 교정 바이오블리츠 활동 진행

□ 프로그램 개발 보급 및 교원 역량 강화

- 실천교사단 중등 교사 중 생물과, 환경과, 영양 교사를 중심으로 프로그램 개발

- 생태계 보전 환경단체, 텃밭 활동가들과 협력하여 공동 개발

- 지역의 전통생태지식을 반영한 다양한 프로그램 및 활동 자료 보급

3-5.	자원순환 및 순환경제교육 강화

□ 배경 및 목적

□ 아나바다로 대표되는 폐기물 교육은 가장 전통적인 환경교육의 일부였으며, 자원낭비를 줄이고 환경오염을 막는 것은 여전히 중요한 환경교육의 핵심 영역임

□ 기후변화를 일으키는 온실가스 배출과 관련해서 자원순환과 순환경제교육의 중요성이 새롭게 인식될 필요가 있음

□ 세부내용

□ 자원순환 및 순환경제교육 을 위한 시설·공간 조성

- 학교 내 에코마트를 만들어 중고 물품을 사고 팔 수 있도록 조성

□ 교과 교육에서의 자원순환 및 순환경제교육 강화

□ 창의적 체험활동에서의 자원순환 및 순환경제교육 강화

□ 중학교 자유학년제와 고등학교 고교학점제 연계 방안

□ 학교 전체적 접근으로서의 자원순환 및 순환경제교육  강화

□ 프로그램 개발 보급 및 교원 역량 강화

- 실천교사단 중등 교사 중 사회과 교사를 중심으로 프로그램 개발

- 지역의 사회적 경제(사회적 기업, 협동조합 등) 활동가들과 협력하여 공동 개발

- 지역순환경제 중간지원조직과의 협력을 통해 다양한 프로그램 및 활동 자료 보급

4		학생의 참여 및 주체성 강화

▮ 4-1. 청소년환경교육위원회 설치, 운영

▮ 4-2. 학생참여형 기후방위펀드 도입

▮ 4-3. 학생 개인별 ‘슬기로운 생태생활’ 포트폴리오 도입

4-1.	청소년환경교육위원회 설치□운영

□ 배경 및 목적

□ 기후위기는 미래세대에게 생존의 위기로 다가오고 있으며, 이제 아동과 청소년을 포함한 미래세대는 단지 보호와 돌봄의 대상이 아니라 함께 문제를 해결하고, 새로운 문명을 만들어가야 할 시민이자 주체로 인식되어야 함

□ 기후위기 대응 환경교육 종합계획의 추진과정에서도 의사결정 단계에서부터 청소년들의 지속적이고 실질적으로 참여할 수 있도록 청소년환경교육위원회의 설치□운영이 필요함

□ 세부내용

□ 경상남도 학교에 재학중인 중고등학생을 대상으로 청소년환경교육위원회 구성 :‘21

- 국가환경교육센터 청소년운영위원회의 구성 및 운영 참조 및 조례 개정

□ 분기별 운영위원회 개최

- 중장기 종합계획과 년도별 환경교육 계획에 대한 사전 의견수렴 및 평가 과정 참여 보장

□ 청소년 환경인식 조사 및 모의 선거

□ 청소년위원회의 자율 활동

- 청소년환경교육위원회의 제안을 바탕으로 독자적인 사업 추진 지원 :‘22부터

- 국가환경교육센터 청소년위원회 및 타 교육청 청소년과의 교류회 또는 공동포럼

- 외국의 청소년과 국제교류 및 공동 활동 추진

4-2.	학생참여형 기후방위펀드 도입

□ 배경 및 목적

□ 기후변화로부터 가장 심각하게 또 오래 영향을 받게 되는 청소년과 미래세대가 문제 해결을 위해 다양한 방법과 수준에서 참여할 수 있는 방안을 고려할 필요 있음

□ 기후변화가 더 많은 부를 얻기 위한 경제활동과정에서 주로 발생한다는 점을 고려할 때 기후변화교육과 경제교육을 연계할 수 있는 방안 도입이 필요함

□ 세부내용

□ 경남교육청과 재생에너지협동조합 업무협약 체결 :‘21

- 그린스마트학교 조성사업을 통해 추진되는 태양광 시설과 연계하여 추진

□ 학생들의 참여를 위한 조례 개정 :‘21

- 초등학교부터 고등학교까지 학생들이 협동조합에 참여할 수 있도록 조례 개정

□ 학생 참여에 적합한 펀드 모델 개발 :‘22

□ 경제교육과 연계한 프로그램 개발 :‘23

□ 지구방위펀드 시범학교 운영 :‘23

- 초중고등학교 각 2개씩 시범학교 선정, 운영

- 1년 운영 후 평가를 통해 확대 적용 여부 결정

4-3.	학생 개인별 ‘슬기로운 생태생활’ 포트폴리오 도입

□ 배경 및 목적

□ 아동과 청소년이 물건을 구매할 수 있는 소비력도 커졌고, 아이돌 그룹의 팬클럽에서 볼 수 있듯이 정보생산의 주체로서의 역할도 하고 있음. 육식 소비가 늘어나고 스마트폰 등 전기제품을 일상적으로 사용하면서 에너지 사용량도 늘어서 기후변화에 미치는 영향도 커졌음

□ 그러나 더 많은 소비와 소유를 좋은 삶의 바탕이라고 생각하기 쉬운 경제문화적 환경 속에서 성장하고 있고, 학교에서부터 생태발자국 1이하의 삶의 양식을 실험하고 내면화하는 연습의 과정이 필요함

□ 세부내용

□ 경남교육청이 현재 추진하고 있는 에플 다이어트 앱을 확대 개발 :‘21

- 에플 다이어트 앱의 에너지와 플라스틱 뿐 아니라, 온실가스 배출 및 탄소제로와 관련된 다양한 활동 영역(먹거리, 생물다양성, 자원순환 등)을 포함하는 앱으로 발전

□ 시범학교에 적용 및 앱 수정 보완 :‘21

- 초·중·고등학교 등 학교급별로 1개 학교씩을 시범학교 선정하여 시범 적용

- 앱과 프로그램을 개발한 팀에서 1년 동안 모니터링 및 문제점 개선 작업 진행

□ 경남교육청 산하 학교에 재학 중인 모든 학생은 생태생활 포트폴리오 참여 :‘22

- 초등학교 1학년에 입학하면 자동적으로 ‘슬기로운 생태생활’ 포트폴리오가 연결된 앱에 가입하고, 활동과정을 수업과 연계하여 활용

-‘졸업을 위한 나무심기’, ‘에코마켓’, ‘지구방위펀드’ 등 다양한 활동 등도 포함

□ 학교생활기록부의 특기사항에 관련 내용 기록 :‘23

- 슬기로운 생태생활에 기록, 축적된 활동 내용은 명확한 근거 혹은 증거를 바탕으로 작성하도록 안내하고, 필요한 경우 교사들을 위한 안내자료를 제공

- 환경, 자연, 생태 관련 분야로 진학하려는 학생들의 경우 교사는 학교생활기록부의 특기사항에 관련 내용을 작성하여 학생부종합전형과 연계하여 활용

5		탄소배출 제로 학교 만들기

▮ 5-1. 탄소제로생활체험교실 조성 및 운영

▮ 5-2. 학교운동장을 생물 서식지와 탄소저장소로 전환

▮ 5-3. 지역순환경제를 위한 학교에코마켓 운영

5-1.	탄소제로 생활체험교실 조성 및 운영

□ 배경 및 목적

□ 더 많이 소유하고 소비하는 것이 좋은 삶이라는 생각이 퍼져있는 자본주의 산업문명에서 생태발자국이나 탄소발자국을 1이하로 떨어뜨리는 지속가능한 삶으로 전환하기 위해서는 에너지나 물질 소비량을 현재보다 1/2에서 1/4까지 떨어뜨려야 함

□ 일상적인 생활 속에서 학생들이 지속가능한 생태적 삶을 이해하고 실천하기 위해서는 구체적으로 우리의 생활 하나하나를 성찰하고, 새로운 생활양식을 적용할 수 있는 방법을 배울 수 있는 기회를 제공할 필요가 있음

□ 세부내용

□ 탄소제로생활체험교실 설계

- 교실을 개조하여 부엌, 화장실(샤워장), 거실 등 각각의 공간별로 탄소제로체험 요소 도입

□ 탄소제로생활체험교실 학교 공모

- 경남교육청 산하 초중고등학교 중에서 여건이 맞는 학교 공모 신청 :‘21

- 학교급별로 1개씩 시범교실 조성 :‘22(겨울방학)

□ 탄소제로생활체험교실 프로그램 개발 :‘21

- 선정된 학교의 교사를 중심으로 모든 교과와 창체 시간에 적용할 프로그램 개발

□ 시범적용 및 평가 : 모든 학생이 월1회 이상 체험교실을 통해 학습

5-2.	학교운동장 생물 서식지와 탄소저장소로 전환

□ 배경 및 목적

□ 탄소제로학교를 만들기 위해서는 에너지 사용량을 줄이는 것으로부터 시작하고, 사용하는 에너지를 태양광이나 풍력 등 재생가능에너지로 전환하는 과정을 거쳐야 함

□ 그러나 에너지 사용량 감소나 재생가능에너지로의 전환만으로는 탄소제로학교를 만들 수 없으며, 배출하는 온실가스를 흡수, 저장하기 위한 추가적인 노력이 필요하며, 이 과정에서 가장 중요한 역할을 하는 것이 운동장이 될 수 있음

□ 세부내용

□ 학교 통폐합 과정에서의 접근

- 학생수 감소로 인해 도시 지역에 있는 인접 학교들을 통폐합할 가능성 증가

- 이 과정에서 학교 운동장 전체를 정원, 텃밭, 숲, 연못, 농장 등을 포함하는 퍼머컬쳐 등을 포함한 다양한 생물 서식 공간으로 조성하여 동식물 현황 및 탄소축적량 모니터링

□ 학교 운동장과 외부공간의 단계적 전환

- 학교 가장자리 및 일부를 텃밭, 숲, 연못 등으로 전환, 외벽 및 옥상 녹화

□ 모든 학생에게 1평방미터 정원

- 초등학교의 경우에는 1학년부터 6년 동안 꾸준하게 자기 정원을 관리

- 우수한 자기정원 사례를 자료집으로 만들고, 공모대회 등을 통해 시상

5-3.	지역순환경제를 위한 학교에코마켓 운영

□ 배경 및 목적

□ 청소년들은 또래 문화가 매우 강하며, 신체적으로 계속 성장하고, 브랜드나 유행에 민감할 나이인 만큼 고유한 소비행태와 패턴을 가지고 있으며, 예를 들어, 몸이 계속 크기 때문에 꾸준하게 신발, 옷 등을 구매해야 함

□ 아름다운 가게, 벼룩시장, 당근마켓 등 자원순환과 재활용을 위해 사용되었던 기존의 시도들을 종합하고, 학생들의 소비행태를 반영하여 학교 현장에 맞는 모델을 개발, 적용하면 성공 가능성이 높을 것임

□ 세부내용

□ 학생들의 소비 패턴과 행태에 대한 조사 :‘21

- 학생들이 주로 소비하는 생활물품, 학용품 등 소비 패턴과 행태 조사

□ 학생 대상 에코마켓 디자인 공모대회 :‘21

- 학교 내 에코마켓 설치방안에 대한 학생 대상 디자인 공모대회 개최

□ 시범적용 학교 공모사업 추진 및 단계적 확대 :‘22

- 초중고 각 1개교씩 시범학교 조성 및 년말 운영 결과 평가

□ 에코마켓 연계를 위한 앱 개발 및 적용 :‘23

□ 에코마켓 사업을 통한 온실가스 감축 효과 평가

6		교원 환경교육 역량 강화 및 지원

▮ 6-1. 맞춤형 기후환경교육 교원 연수

▮ 6-2. 기후환경교육 실천교사단 운영

▮ 6-3. 학교환경교육 교사연구회 지원

6-1.	맞춤형 기후환경교육 교원 연수

□ 배경 및 목적

□ 우리나라의 학교에서는 기후위기에 대한 인식을 바탕으로 환경교육을 강화하려는 움직임이 2019년부터 본격화되기 시작했고, 미래세대를 대표하는 청소년 기후행동의 역할이 컸음

□ 전국의 시도교육감들은 청소년들의 요청에 응답하여 비상선언을 하고 학교에서 온실가스 배출을 줄이고 환경학습권을 보장하기 위한 다양한 정책을 수립, 추진하기 시작

□ 교육감을 포함한 리더들의 의지와 노력만으로는 학교 현장의 변화를 만들어내는 데 한계가 있으며, 이제 의지와 역량을 갖춘 교사들의 참여와 실천이 중요한 단계를 맞이하고 있음

□ 세부내용

□ 교원들의 기후 리터러시 조사 :‘21. 3. 중

□ 기후위기의 특성을 고려한 연수 주제(내용)의 다각화

- 교원의 기후 리터러시 유형을 긍정형, 비관형, 지지형, 방관형으로 구분

- 기후위기를 자연과학적 측면뿐 아니라, 사회과학, 인문학, 예술적 측면에서 다양하게 접근할 수 있도록 연수 주제와 내용을 구성할 필요가 있음

□ 코로나19 상황을 고려한 연구 방식의 다각화

□ 실천교사단과 함께 교원들의 심리적 특성을 반영한 연수 실행 전략 개발

6-2.	기후환경교육 실천교사단 운영

□ 배경 및 목적

□ 기후위기의 심각성, 기후환경교육 강화의 필요성에 많은 교사들이 공감하고 있으나, 학교 현장에서 내실 있는 환경교육이 이루어지기 위해서 교사들의 인식 향상과 역량 강화가 요구됨

□ 경남교육청은 2020년에 학교와 교실에서 실천하는「2021. 기후위기 대응교육 실천교사단」 역량 강화를 통한 「학교에서 시작하는 푸른 지구 만들기」 사업 추진 동력을 마련하고, 가정□학교□사회가 함께하는 2021. 기후위기 대응교육의 추진 방향 및 실천 과제에 대한 인식을 공유하기 위해 실천교사단 네트워크 구성

□ 세부내용

□ 혁신의 확산을 위한 2.5%의 리더 그룹 필요

- 180명으로 구성된 실천교사단은 학교 안팎에서 이러한 리더 그룹으로서의 역할을 수행할 뿐만 아니라 새로운 정책과 사업을 발굴하고, 학교 현장에 적용될 프그램과 교재를 개발, 보급하고, 교사연구회의 중심 멤버 역할을 맡게 됨

□ 실천교사단 연수 추진 방향

- 학교환경교육의 전환에 대한 고민의 시발점이 될 수 있는 연수 교육과정 구성

□ 실천교사단의 역할 강화

- 분기별로 교육감과 실천교사단 대표단 혹은 팀장과의 간담회 개최

- 실천교사단의 대표가 경남교육청 기후환경교육 운영위원회에 영역 대표로 참가

- 권역별 학교환경교육지원센터의 운영위원회에 위원으로 참여

6-3.	학교환경교육 교사연구회 지원

□ 배경 및 목적

□ 실천교사단이 경험과 의지가 있는 개별 교사들을 중심으로 구성된 리더 그룹의 성격이라면, 이들을 통해 축적, 발전된 역량과 의지가 학교 내 다른 동료 교사들에게로 확장되고, 수업에 적용되기 위한 통로로 교사연구회 운영

□ 세부내용

□ 기후환경교육 교사연구회 온라인 플랫폼 구축 :‘21

- 다양한 교사연구회 실태를 파악하고 정보를 공유하며 지원하기 위한 공간

- 실천교사단에 온라인 플랫폼 관리팀을 구성해서 설계와 운영을 맡김

□ 실천교사단 중심의 주제연계형

- 기후변화와 에너지, 생물다양성과 자연체험, 지역순환경제, 그리고 생명윤리와 환경철학의 4개 주제영역으로 나누어서 구성하고, 주제별로 심화교육이나 연수 프로그램을 운영

- 100대 실천과제는 다시 4개의 주제영역을 재구성될 수 있음

□ 환경교육특구 연계형, 학교환경교육지원센터 연계형, 활동(행사) 및 공간 기반 연계형

7		그린스마트 학교 사업 연계

▮ 7-1. 그린스마트학교추진단 운영

▮ 7-2. 온라인 교육 콘텐츠 및 교구 세트(꾸러미 개발)

7-1.	그린스마트학교추진단 운영

□ 배경 및 목적

□ 그린스마트학교는 18조 5천억원이라는 막대한 예산을 투입할 뿐만 아니라 전국적으로 수천 개의 학교가 연관되기 때문에 기후환경교육의 중요한 전환점이 될 수 있음

□ 기후위기 대응, 통합적 교육과정 운영, 미래교육 전략과 결합하여 추진될 필요가 있으며, 이를 위해 추진단을 설치, 운영할 것을 제안

□ 세부내용

□ 경남교육청에서는 기후위기□환경재난시대 대응을 위한 기후환경교육 강화, 그린 스마트 미래학교 사업을 전담할 부서를 신설하겠다고 발표

□ 생태환경교육을 이끌어 나갈 ‘기후환경교육추진단’은 기후환경교육담당과 신재생에너지담당으로 구성되며, 지구를 되살리는 환경교육을 내실 있게 추진하고 신재생에너지와 생태순환경제를 실천하는 업무를 맡게 됨 : 장학관 1명, 장학사 2명을 포함하여 총 9명으로 구성

□ 에너지 자립, 생물 다양성이 높은 생태공간을 만들어 ‘탄소중립’의 미래형 학교 모델로 만들어내기 위해 ‘미래학교추진단’도 신설

7-2.	온라인 교구 콘텐츠 및 교구 세트(꾸러미) 개발

□ 배경 및 목적

□ 포스트코로나시대가 도래하면서 교육환경 변화에 유연히 대응하고 적응하기 위한 새로운 교육 체계가 요구되는 실정임

□ 교육과정과 연계하여 온라인과 오프라인이 계속적으로 전환되어도 이에 대처할 수 있는 온라인 교육 콘텐츠 개발이 시급함

□ 세부내용

□ 실천교사단 중심의 온라인 교육 콘텐츠 개발 지원

- 실천교사단에서 주제별, 학교급별로 온라인 수업 지도안과 자료를 개발하고, 이를 보조할 수 있는 교구 세트를 개발하여 보급

□ 경상남도 학교의 여건을 고려한 교구 세트 개발 보급

- 기후, 에너지, 생태(해양, 숲, 강 등), 생활환경 등을 고려 주제별, 학교급별로 교구 개발, 보급

- 하나의 교구 상자를 이용하여 여러 차시의 수업에서 연결하여 활용

□ 학교환경교육지원센터를 통한 지속적 수업 정보 제공

- 권역별로 학교환경교육센터를 지정하여 운영

- 센터에서는 환경교육 특구 등을 고려하여 1주일 단위로 학교급, 교과목, 창의적 체험활동 등에서 활용할 수 있는 수업 자료와 관련 정보 제공

□ 24절기를 이용한 기후환경 프로그램

- 24절기와 관련된 지역의 전통생태지식, 의례 등을 수업과 연계

- 과학, 사회, 예술, 언어 교과목 교사들이 함께 통합 수업 프로그램 개발

8		습지생태 중심 환경교육 활성화 * 우포생태교육원

▮ 8-1. 신나는 우포체험학습

▮ 8-2. 창녕습지교육특구 중학교 습지교육

▮ 8-3. 제비생태탐구 프로젝트

▮ 8-4. 여름□겨울 우포에서 놀자

▮ 8-5. 환경교육직무연수

▮ 8-6. 생물다양성 연구동아리

▮ 8-7. 환경교육 교류협력

8-1.	신나는 우포체험학습

□ 배경 및 목적

□ 2008년 람사르총회 개최를 계기로 도내 초등학생들의 습지생태교육 활성화를 위해서 도입된 환경교육으로 전 세계적인 모범사례로 인정 받음

□ 도내 초등학교 3학년의 습지생태교육의 일상화 실현

□ 세부내용

□ 대상 : 초등학교 3학년 474개교 28,100여명

□ 시행시기 : 3~11월

□ 내용 : 습지생태계, 숲, 하천, 연안, 기후변화 등에 대한 포괄적인 환경교육

□ 협력사업 : 도내 환경교육 10개 기관과 협력사업으로 추진

[2021년도 추진계획]

우포 생태교육원	• 계획 : 초등학교 3학년 6,480명 (134개교) ※ 협력기관 별도 • 예산 : 80,866(천원)		• 습지 및 우포늪 이해활동, 우포늪 답사 및 탐조 활동 • 협력기관 포함 총 21,676명(340개교)
10개 협력기관	경남환경교육원	1,300	통영RCE세자트라숲	5,439
	지리산생태과학관	646	김해시기후변화홍보체험관	933
	진해만생태숲	1,037	화포천습지생태학습관	962
	주남저수지사업소	2,383	봉하마을생태문화공원	1,815
	한국에너지공단경남본부	481	한려해상국립공원 동부사무소	200

8-2.	창녕습지교육특구 중학교 습지교육

□ 배경 및 목적

□ 우리나라 내륙습지의 메카인 창녕군은 습지교육의 중심이며, 이에 창녕지역 중학생을 대상으로 자유학년제를 활용하여 우포늪 습지 교육 시행

□ 세부내용

□ 대상 : 창녕지역 중학교 1학년 19개 학급 400여명

□ 시행시기 : 4~5월

□ 교육시수 : 2일 12시간

8-3.	제비생태탐구 프로젝트

□ 배경 및 목적

□ 사람과 가장 친근한 야생동물인 제비는 사람의 생활과 매우 관련이 깊어 환경변화를 예측할 수 있는 지표종이며, 생태감수성을 배울 수 있는 대표종임

□ 제비 조사를 통해서 생명 존중의 가치를 이해하고, 자연에 대한 감수성 회복

□ 세부내용

□ 대상 : 초중고 및 교원 / 교사연구회 별도 운영

□ 시행시기 : 연중

□ 주요내용

- 제비생태 공동조사 (5월)

- 지오로케이터 활용 이동경로 조사□연구

- 한국‧일본‧대만 학생 제비캠프 참가 : 8월, 일본 이시카와현 예정

- 제비 보호 다큐멘터리 제작 : KNN협력

8-4.	여름□겨울 우포에서 놀자

□ 배경 및 목적

□ 가족과 함께 떠나는 습지 여행 및 습지생태계 교육으로 추진

□ 가족 단위로 추진되기 때문에 자연과 더불어 가족애를 배우는 프로그램

□ 세부내용

□ 대상 : 초등학생 가족단위 1,000여명

□ 시행시기 : 여름방학 15일, 겨울방학 15일

□ 주요내용

- 습지 및 우포늪 이해를 위한 체험활동

- 습지 탐사 및 생태 놀이 활동

8-5.	환경교육직무연수

□ 배경 및 목적

□ 습지생태를 기반으로 한 학교환경교육교사 양성의 일환으로 시행

□ 세부내용

□ 대상 : 초‧중등교원 30명(15시간)

□ 시행시기 : 하계방학(7월)

□ 주요내용 : 습지생태, 에너지, 텃밭, 미세먼지 등 환경교육 전반

8-6.	생물다양성 연구동아리

□ 배경 및 목적

□ 학교와 생활환경 주변의 생물다양성에 대한 이해를 높이고, 양질의 환경교육 시행

□ 세부내용

□ 대상 : 초□중등 학생연구동아리 30개

□ 시행시기 : 3~12월

□ 주요내용 : 학교주변 및 마을의 생물종 서식 현황 및 생태특성 연구

8-7.	환경교육 교류협력

□ 배경 및 목적

□ 우리나라 뿐 아니라 국제사회의 습지환경교육 활성화를 위한 제도의 필요성

□ 람사르총회 결의문에 관련 내용 채택

□ 세부내용

□ 람사르 습지도시 환경교육 국제교류

- 환경교육 국제교류 협정도시 창녕 방문 : 7~8월, 중국 창수시 교원 및 학생 40명

□ 14차 람사르총회 습지교육 결의문  채택 준비사업

- 국내워크숍 : 2021년 상반기 중

- 14차 람사르총회 참가(2021, 중국) : 현지토론회, 부스운영

	Ⅵ
		시행 체계
				1. 주요 지표 2. 추진 주체 3. 소요 예산

Ⅵ	. 시행 체계

		1. 주요 지표

▍제3차 경상남도 환경교육 종합계획의 추진목표

영역		추진목표		‘20		‘25		비고
환경교육 기반 강화		경상남도 환경교육진흥조례 개정		-		개정		지원 강화
		(가칭)경상남도 환경교육추진협의회 구성·운영		-		구성·운영
		환경부 환경교육도시 지정		-		3개
		경남환경교육한마당 개최		3회차		8회차
		경상남도 환경교육백서 발간		-		발간		총 1회
		환경교육 정보 통합시스템 구축		-		구축·운영
		시군 환경교육조례 제정		-		3개
		지역(기초)환경교육센터 지정·운영		3개		10개		지역성 고려
		경상남도환경교육원 전문성 강화		-		시행		허브 역할
		포스트 코로나-19 대응체계 구축		-		시행
사회 환경교육 일상화		사회환경교육기관 지정제 시범사업 시행		-		5개		국가제도 연계
		경남 환경교육센터 네트워크 구축·운영		-		구축·운영
		지속가능발전목표 통합 교재 개발		-		개발·교육		환경분야
		기후변화 대응 및 적응 통합 교재 개발		-		개발·교육
		경상남도 환경교육 단체 지정·육성		-		5개
		우수 환경교육 프로그램 확대 지정		50개		25% 확대
		사회환경교육지도사 역량강화 시스템 개발·운영		-		시행		권역별
		공동체 마을대학 운영		-		4개
		생물다양성 모니터링 사업 추진		-		시행
		공무원 환경교육 확대 시행 : 기후위기, SDGs				50% 확대
학교 환경교육 내실화		학교환경교육지원센터의 설치				6개
		환경교육 특구 지정				18개
		특구별 중등 환경 전공교사 배치				8명
		환경교육 예산 증가율(전년 대비)		100%		300%
		경상남도 기후환경교육원 설립				설립
		학교 교정 바이오블리츠 참여 학교 비율		5%		50%
		고교학점제 과목(기후변화, 생물다양성) 개설		3개		10개
		학교운동장 생태공간 전환학교		3개		100개
		학교에코마켓 조성 및 운영		3개		100개
		기후 회계 감사 참여 학교 비율		10%		90%
		온라인 교육 콘텐츠 및 교구세트 개발		6개		30개

▍국가 환경교육계획의 추진목표 및 대응 계획

영역		추진목표		‘20		‘25		대응 계획
환경교육 기반 구축		환경학습권 보장 및 환경교육계획 이행평가·환류 법제화		-		이행		조례 개정
		국가 환경교육 전문기관설립으로 환경교육연구 체계화		-		설립		환경교육원 분원 및 연구기능 강화
		환경학습계좌제 운영을 통한 시민의 환경학습권 보장		기초연구		운영		국가계획 시행 후 도입 검토
		환경교육 통합정보시스템 구축으로 체계적 통계관리		-		구축		환경교육원 주도 시스템 구축
		지역 환경학습권 보장을 위한 환경교육도시 지정		4개		30개		3개 이상 지정
학교 환경교육 활성화		국가교육과정 내 기후위기대응 위한 환경학습권 보장		-		추진		공통교재 개발 및 교육의 일상화
		환경전공교사 비율 확대로 학교환경교육 역량 강화		9%		20%		교육청 계획 준용
		환경교육 우수사례 확산을 위한 환경교육 우수학교 지정		-		50개교		국가계획 시행에 따른 지정 참여
		기후위기 대응을 위한 탄소중립 교육활동 학교 지원		-		1000개교		공통교재 개발 및 교육의 일상화
		학교관리자의 환경교육 전문성 향상을 위한 연수 확대		420명		2000명		현)150명에서 300명 이상
사회 환경교육 강화		사회환경교육 확대 위한 사회환경교육기관 지정 추진		-		1,000개		도 자체 시범사업 시행 및 국가연계
		기후위기 대응을 포함한 국가 환경교육 전문인력 양성		1,100명		4,000명		기후위기 대응 교육 강화
		자격취득·일자리 지원 연계 환경교육 바우처·인턴십 운영		-		1,000명		국가계획 연계 시행
		환경교육분야 사회적경제기업 경영 안정 및 창업 지원		-		50개		국가계획 연계 시행
		환경문제 대응을 위한 환경학습 모임 지원 수		-		100개		경남도 환경교육 민간단체 육성
환경교육 협력 확대		다양한 주체간 협의회 및 네트워크 개최 횟수		10회		30회		한마당, KEEN 역할 활성화
		다양한 주체간 환경교육 협력 사업 건수		5건		15건		한마당, KEEN 역할 활성화
		국제 환경교육 협력 로드맵 구축		TEEN행사		개발		기존 사업 연계 활성화

		2. 추진 주체

영역별 이행과제			추진 주체
□ 환경교육 기반 강화
□ 환경교육 기반 현행화
		1-1-1. 경상남도 환경교육진흥조례 개정	경남도(환경정책과), 환경교육원
		1-1-2. 환경교육계획의 이행평가 및 환류체계 도입·운영	환경교육원
		1-1-3. 경상남도 환경교육추진협의회 구성□운영	환경교육원
		1-1-4. 환경부 환경교육도시 지정	환경교육원
		1-1-5. 경남환경교육한마당 활성화	환경교육원
		1-1-6. 경남환경교육네트워크(GEEN) 역할 제고	환경교육원
□ 지역환경 교육 인프라 강화
		1-2-1. 경상남도 환경교육백서 발간	환경교육원
		1-2-2. 환경교육 정보 통합시스템 구축	환경교육원
		1-2-3. 환경교육사업 대응자금 지원	환경부, 경상남도
		1-2-4. 시군 환경교육 조례 제정 및 환경교육계획 수립 지원	시군, 환경교육원, 경남지속협
□ 환경교육 센터 전문성 및 기능 강화
		1-3-1. 지역(기초)환경교육센터 지정 및 지원	경남도(환경정책과), 환경부
		1-3-2. 환경교육센터 프로그램 개발 및 역량강화	시군, 환경교육원
		1-3-3. 경상남도환경교육원 전문성 강화	환경교육원
		1-3-4. 생활방역에 기초한 안전한 환경교육	시군, 지역환경교육센터
		1-3-5. 환경교육장 한 방향 동선 및 비대면 시스템 구축	시군, 지역환경교육센터
□ 사회환경교육 일상화
□ 사회환경 교육 기반 강화
	2-1-1. 사회환경교육기관 지정제 시범사업 시행		환경교육원
	2-1-2. 환경교육센터 네트워크 구축·운영		환경교육원
	2-1-3. 지속가능발전목표 연계 환경교육 시행		경남지속협, 환경교육원
	2-1-4. 기후변화 대응 교육 강화		경남기후환경네트워크, 경남지속협
	2-1-5. 민간단체 역량강화		환경교육원
	2-1-6. 우수 환경교육 프로그램 확대 지정		환경교육원, 환경교육센터
□ 환경교육 전문인력 육성 및 지원
	2-2-1. 사회환경교육지도사 역량강화 프로그램 활성화		환경교육원
	2-2-2. 지역 단위 사회환경교육지도사 양성		환경교육원, 지역환경교육센터
	2-2-3. 사회환경교육지도사 활동지원		환경교육원
	2-2-4. 퇴직자 환경교육 리더 육성사업 추진		환경교육원
□ 지역 기반 특성화 환경교육
	2-3-1. 공동체 마을대학 운영		환경교육원
	2-3-2. 공동체 환경보전 실천 캠페인		시□군
	2-3-3. 생물다양성 모니터링 사업 추진		람사르환경재단
	2-3-4. 습지생태계 보전을 위한 시민과학 활성화		람사르환경재단
	2-3-5. 사회적 배려계층 환경학습권 보장		경남도, 환경교육원, 람사르환경재단
	2-3-6. 공무원 환경교육 확대 시행		경남도(인재개발원), 환경교육원

□ 학교환경교육 내실화
□ 경상남도 학교환경교육 특성화
	3-1-1. 교육청과 지자체의 협력체계 구축	경남교육청
	3-1-2. 환경교육 특성화 지구 및 활성화	경남교육청, 시□군 교육지원청
	3-1-3. 권역별 환경교육지원센터 설치, 운영	경남교육청, 시□군 교육지원청
□ 학교환경교육 기반 구축
	3-2-1. 경상남도교육청 학교생태환경교육 진흥조례 개정	경남교육청
	3-2-2. 학교환경교육 예산 확보의 다각화	경남교육청
	3-2-3. 학교환경교육 거버넌스 강화 및 워킹그룹 설치, 운영	경남교육청
	3-2-4. (가칭)경상남도 기후환경교육원 설립 및 운영	경남교육청
□ 탄소중립 및 기후환경교육 활성화
	3-3-1. 환경교육 주간과 기후환경캠프 운영	경남교육청, 시□군 교육지원청
	3-3-2. 국제 환경교육 네트워크 및 교류 협력	경남교육청, 우포생태교육원
	3-3-3. 기후변화 및 에너지 교육 강화	경남교육청, 시□군 교육지원청
	3-3-4. 생물다양성 및 생태체험교육 강화	경남교육청, 시□군 교육지원청
	3-3-5. 자원순환 및 순환경제교육 강화	경남교육청, 시□군 교육지원청
□ 학생 참여 및 주체성 강화
	3-4-1. 청소년환경교육위원회 설치, 운영	경남교육청
	3-4-2. 학생참여형 기후방위펀드 도입	경남교육청
	3-4-3. 학생 개인별 ‘슬기로운 생태생활’ 포트폴리오 도입	경남교육청, 시□군 교육지원청
□ 탄소배출제로 학교 만들기
	3-5-1. 탄소제로생활체험교실 조성 및 운영	경남교육청, 시□군 교육지원청
	3-5-2. 학교운동장을 생물서식지와 탄소저장소 전환	경남교육청, 시□군 교육지원청
	3-5-3. 지역순환경제를 위한 학교에코마켓 운영	경남교육청, 시□군 교육지원청
□ 교원 환경교육 역량 강화 및 지원
	3-6-1. 맞춤형 기후환경교육 교원 연수	경남교육청, 우포생태교육원
	3-6-2. 기후환경교육 실천교사단 운영	경남교육청
	3-6-3. 기후환경교육 교사연구회 지원	경남교육청, 우포생태교육원
□ 그린스마트 학교 사업 연계
	3-7-1. 그린스마트학교추진단 운영	경남교육청
	3-7-2. 기후 회계 감사 도입	경남교육청
	3-7-3. 온라인 교육 콘텐츠 및 교구 세트(꾸러미) 개발	경남교육청, 우포생태교육원
□ 습지생태 중심 환경교육 활성화
	3-8-1. 신나는 우포체험학습	우포생태교육원
	3-8-2. 중학교 자유학년제 우포탐구학습	우포생태교육원
	3-8-3. 제비생태탐구 프로젝트	우포생태교육원
	3-8-4. 여름□겨울 우포에서 놀자	우포생태교육원
	3-8-5. 환경교육직무연수	우포생태교육원
	3-8-6. 생물다양성 연구동아리	우포생태교육원
	3-8-7. 환경교육 교류협력	우포생태교육원

		3. 소요 예산

▍기본 방향

□ 환경교육종합계획의 이행에 필요한 세부 실행계획을 수립하고, 그에 근거하여 필요한 재원 마련

□ 교육 주체 간 상호협의·조정을 통해 환경교육의 중복투자를 방지하고 우선순위가 높은 사업에 투자함으로써 예산집행의 효율성 제고

▍재정 조달방안

□ 기존 예산의 조정 및 주체 간 협력 확대로 소요재정 분담

∙ 기존 사업비의 조정을 통해서 재정 확보

∙ 경상남도, 경남교육청, 지자체 및 유관기관의 환경교육 정책 연계성 강화로 재정 분담

∙ 기타 기업의 사회공헌 활동, 민간단체 사회환경교육 활동 등과 연계하여 주체별 역할 분담과 협력을 통해 재정 확보

▍제3차 종합계획 예산소요(추정)

(단위: 백만원)
정책영역	총예산	‘21	‘22	‘23	‘24	‘25
1. 환경교육 기반 강화	1,445	65	340	310	350	380
2. 사회환경교육 일상화	2,376	227	447	544	579	579
3. 학교환경교육 내실화	80,939	4,004	9,387	20,324	23,916	23,308
총계	84,760	4,296	10,174	21,178	24,845	24,267

▍사업별 소요예산

영역별 이행과제		소요예산(백만원)
		‘21	‘22	‘23	‘24	‘25	합계
□ 환경교육 기반 강화		65	340	310	350	380	1,445
□ 환경교육 기반 현행화	경상남도 환경교육진흥조례 개정	5	5				10
	환경교육계획의 이행평가 및 환류체계 도입·운영		5	5	5	5	20
	경상남도 환경교육추진협의회 구성□운영		5	5	5	5	20
	환경부 환경교육도시 지정	-	-	-	-	-	0
	경남환경교육한마당 활성화	60	60	80	80	80	360
	경남환경교육네트워크(GEEN) 역할 제고		10	10	20	20	60
□ 지역환경 교육 인프라 강화	경상남도 환경교육백서 발간		30				30
	환경교육 정보 통합시스템 구축		50	5	5	5	65
	환경교육사업 지원		50	50	50	50	200
	시군 환경교육 조례 제정 및 환경교육계획 수립 지원		5	5	5	5	20
□ 환경교육 센터 전문성 및 기능 강화	지역(기초)환경교육센터 지정 및 지원		30	60	90	120	300
	환경교육센터 프로그램 개발 및 역량강화		30	30	30	30	120
	경상남도환경교육원 전문성 강화		30	30	30	30	120
	생활방역에 기초한 안전한 환경교육	-	-	-	-	-	0
	환경교육장 한 방향 동선 및 비대면 시스템 구축		30	30	30	30	120
□ 사회환경교육 일상화		227	447	544	579	579	2,376
□ 사회환경 교육 기반 강화	사회환경교육기관 지정제 시범사업 시행		10	15	20	20	65
	환경교육센터 네트워크 구축·운영	5	5	5	5	5	25
	지속가능발전목표 연계 환경교육 시행		20	30	30	30	110
	기후변화 대응 교육 강화	100	120	150	200	200	770
	민간단체 역량강화	5	10	10	10	10	45
	우수 환경교육 프로그램 확대 지정	5	10	10	10	10	45
□ 환경교육 전문인력 육성 및 지원	사회환경교육지도사 역량강화 프로그램 활성화		40	40	20	20	120
	지역 단위 사회환경교육지도사 양성		20	30	30	30	110
	사회환경교육지도사 활동지원			30	30	30	90
	퇴직자 환경교육 리더 육성사업 추진		20	30	30	30	110
□ 지역 기반 특성화 환경교육	공동체 마을대학 운영	10	40	40	40	40	170
	공동체 환경보전 실천 캠페인	-	-	-	-	-	0
	생물다양성 모니터링 사업 추진		30	30	30	30	120
	습지생태계 보전을 위한 시민과학 활성화	20	30	30	30	30	140
	사회적 배려계층 환경학습권 보장	80	90	90	90	90	440
	공무원 환경교육 확대 시행	2	2	4	4	4	16

영역별 이행과제		소요예산(백만원)
		‘21	‘22	‘23	‘24	‘25	합계
□ 학교환경교육 내실화		4,004	9,387	20,324	23,916	23,308	80,939
□ 경상남도 학교환경교육 특성화	교육청과 지자체 간 협력체계 구축	-	-	-	-	-	-
	학교환경교육지원센터의 설치 및 지원		200	400	500	600	1,700
	환경교육 특구 지정 및 지원	400	600	800	900	1,000	3,700
□ 학교환경 교육 기반 구축	학교생태환경교육 진흥 조례 전면 개정	-	-	-	-	-	-
	환경교육 예산 확보의 다각화	1,000	1,500	2,750	3,200	5,000	13,450
	기후환경교육 운영위원회 개최	10	15	15	15	15	70
	경상남도 기후환경교육원 설립 여부	50	3,000	10,000	10,000	5,000	28,050
□ 탄소중립 및 기후환경교육 활성화	환경교육주간 동안 지구방위캠프 운영	100	300	500	700	1,000	2,600
	월1회 탄소제로의 날 운영	10	20	30	40	50	150
	학교 교정 바이오블리츠 활동	100	150	200	300	400	1,150
	국제 환경교육 교류 협력 지원 사업	350	400	450	500	550	2,250
	고교학점제 과목(기후변화, 생물다양성) 및 교과서 개발	-	300	200	200	300	1,000
	기후변화, 생물다양성, 순환경제 프로그램 개발, 보급	100	-	100	-	100	300
	에코마트 설치 및 검색-배달 시스템 운영	500	700	1,000	1,500	1,500	5,200
□ 학생 참여 및 주체성 강화	청소년운영위원회 설치 및 운영		20	50	50	50	170
	지구방위펀드 조례 개정, 업무협약	-	-	-	-	-	-
	지구방위펀드 운영을 위한 기반 구축	-	50	50	50	50	200
	‘슬기로운 생태생활’ 포트폴리오 프로그램과 앱 개발, 운영	200	200	100	100	100	700
□ 탄소배출제로 학교 만들기	탄소제로 생활체험교실 조성	300	700	1,700	3,000	4,000	10,000
	학교운동장 생태공간 전환 사업	150	350	850	1,500	2,000	5,000
	학교에코마켓 조성 및 운영	30	70	170	300	400	1,000
□ 교원 환경교육 역량 강화 및 지원	교원에 대한 기후 리터러시 조사	30	-	30	-	30	90
	실천교사단 한마당 개최	50	50	50	50	50	250
	교사연구회 운영 지원	50	70	90	120	120	450
	교사연구회 온라인 플랫폼 구축 및 운영	30	50	30	30	30	170
□ 그린 스마트 학교 사업 연계	그린스마트 학교 추진단 운영	10	12	14	16	18	70
	온라인 교육 콘텐츠 및 교구세트 개발	300	400	500	600	700	2,500
□ 습지생태 중심 환경교육 활성화	신나는 우포체험학습	81	81	85	85	85	417
	중학교 자유학년제 우포탐구학습	-	-	-	-	-	-
	제비생태탐구 프로젝트	91	91	100	100	100	482
	여름□겨울 우포에서 놀자	4.3	5	5	5	5	24
	환경교육직무연수	8	8	10	10	10	46
	생물다양성 연구동아리	31	35	35	35	35	171
	환경교육 교류협력	19	10	10	10	10	59